2019年湖北宜昌市中考名著阅读试题阅读手记

廖茹玲

2019年湖北宜昌市中考名著阅读试题的文段选自《昆虫记》，所选文段是作者法布尔对童年生活的一段美好回忆，篇幅不长，笔调轻松，适合初中生阅读。这种“切片式选读”的考查方式，在宜昌市中考中是首次出现。命题人围绕选文共没置了五道试题，考查了学生对选文内容的理解情况及对整本书的阅读情况，由部分到整体，层次清晰。5道试题共计10分，学生平均得分为6.18分。

第1題，考查学生筛选和提炼主要信息的能力。题目满分2分，抽样平均分为1.65分，得分率为82.5%。这道题比较简单，绝大多数学生都能答对。这道题失分的主要原因有两点：一是审题不当，题目明确要求写“具体的事物”，有少数学生未认真审题，答案为笼统的一句话，如“小鸭们一到池塘就飞奔过去寻找食物”;二是没有掌握答题方法，题目问的是“哪些”，分值为2分，答一条内容显然是拿不到满分的，要将答案内容多总结几条才行。

第2题，考查学生对关键词句的理解情况，旨在考查学生对人物形象的理解和概括能力。本题满分2分，抽样平均分为1.29分，得分率为64.5%.属于中等难度的题。答案中最典型的错误，是没有扣住题目中“学习品质”这一要求，答成了“天真”“热爱自然”“善良”等与“学习品质”无关的内容，这主要是审题出现了问题。其实，通过文中“美滋滋地欣赏”“仔细观察”“注意力又被别的东西吸引”“成功地做了个磨子”“使我想起”“好奇心的驱使”“尽情地想着”等关键词句，不难得出“观察力”“想象力”“好奇心”“创造力”等答案内容。

第3题，表面上看是考查学生对文中最后一句话的理解情况，实际上是考查学生对《昆虫记》这本书的主旨和意蕴的理解情况，考查学生对这本书的整体把握能力和对文本的概括能力。这道题满分2分，抽样平均分为0.74分，得分率为37%。相对前两题，难度有所增加。学生答题时，有的只是分析了“那些东西”是什么，有的围绕“童年生活的美好”作答，还有的则分析了“精神与物质的关系”，这些都不对。出错的原因在于没有审清题，更重要的在于没有结合整本书来谈，只是单纯地对选文的句子进行分析，这样的理解就显得浅显。答题时，只要扣住题目中“从法布尔后来的成就看”这个关键提示句，就知道要结合作家、作品来谈，“这些东西”虽然不是“钻石和黄金”，却激发了幼年的法布尔心中的求知欲和创造力，更是他未来科学事业的起点和萌芽，学生只有读过整本书及对法布尔有所了解，才能得出正确的答案。这道题强调的是“整本书阅读”的理念。

第4题，要求列举出法布尔《昆虫记》目录中出现过的四种昆虫名称。该题开放性较强，既从面上进行总体考查，又在点上精准聚焦，旨在考查学生对初中必读经典名著的阅读情况。题目满分2分，抽样平均分为1.14分，得分率为57%。《昆虫记》作为初中课内推荐必读名著，绝大多数学生应该都读过，答出昆虫名称并不难，但答案中还是出现了不少明显的错误：一是有些学生列举出的昆虫不是目录中出现的：二是有些学生对昆虫这一概念并不明确，列举出一些非昆虫的动物：三是不少学生在写“螳螂”“蟋蟀”“蚱蜢”等词语时，出现了错别字。

第5题，要求学生默写出宋代诗人杨万里《小池》中的后两句。这是一道知识积累题，旨在考查学生对中小学必背古诗词的掌握情况。这道题分值2分，抽样平均分为1.36分，得分率为68%。因选文部分名为《神秘的池塘》，文中对池塘也有细致的描写，因此题目由“池塘”迁移到“小池”，内容上有所关联。学生整体答题情况较好，完全不会写的学生极少，最典型的错误是出现了错别字，如将“蜻蜒”“角”“荷”“才”等字写错了。可见，初中阶段也需要巩固小学阶段的古诗词，让中小学阶段联为一体，让传统文化一脉相承。

总之，2019年湖北宜昌市中考名著阅读试题力避偏、怪、难，给我们今后的名著阅读教学指明了方向。第一，读书在“趣”。部编版教材指定名著阅读书目对学生阅读量的要求是极大的，如何引导学生去读整本书，关键在于培养学生对整本书的阅读兴趣。第二，管理要“粗”。教师可以指引方向，指明方法，然后放手让学生进行“沉浸式阅读”，温儒敏老师主张学生可以“连滚带爬地读”，目的也在于此。第三，做题在“少”。做题的目的在于引导学生学习基本的审题方法和答题技巧，而不是通过大量做题来代替名著阅读。本次中考结束后，不少老师反映，刷题作用不大，还不如腾出时间来让学生读书——这正是命题者希望看到的结果。