游戏在幼儿教育中的有效性探析

包海燕

摘 要：游戏是一种娱乐方式，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的要求开展幼儿教育，培养幼儿的身体素质、学习能力以及思维能力等都是需要以游戏为主要切入点的，因为幼儿本身的理解能力以及学习能力都处于初级阶段，此阶段对幼儿进行教学需要的不是教师的说教，而是激发幼儿主动学习的兴趣，在参与游戏的过程中幼儿的思维是最为活跃并且兴趣最高涨的时候，因此，教师需要重点思考利用游戏提升幼儿教育质量的有效方法，为此将主要研究如何保证游戏在幼儿教育中的有效性。

关键词：游戏;幼儿教育;有效性

幼儿本身自控能力不强，注意力难以集中且理解能力也存在一些问题，对于幼儿来说学习本身是一件较为吃力的事情，因此，若是想让幼儿更好地学习知识，接受教育，教师需要从教学方式上入手。在做游戏的过程中幼儿的思维是最为活跃的，此时学生的心情也是最为放松的，借助游戏学习可以增强幼儿的主动性，这样教学质量自然也能够得到有效提升，因此幼儿教师应该重视游戏的重要性，综合考虑游戏的趣味性以此提升教育的重要性。

一、结合幼儿兴趣点设计游戏保证有效性

兴趣是孩子最好的老师，即使幼儿受到年龄的限制思维能力处于发展初期，但是幼儿的主观能动性依然具备很大的潜力，当幼师采取的教学方法能够激发幼儿的主观能动性时幼儿就可以得到有效的发展和提升[1]。因此，根据幼儿的学习兴趣设计游戏是充分激发幼儿学习主动性、保证教育有效性的重要途径之一。根据皮亚杰的认识发展理论幼儿阶段正处于感知预算阶段，此阶段幼儿最大的特点就是泛灵论，对于幼儿来说桌椅都是有生命的，也因此幼儿对动画片十分喜爱。此时教师可以利用幼儿的这一兴趣点设计趣味的游戏类型[2]。例如，当前幼儿喜欢的动画片有《熊出没》《超级飞侠》《小猪佩奇》等，幼师可以结合这些动画片设计游戏，像是以《熊出没》中的熊大、熊二以及光头强这几个动画角色设计情境游戏，教师可以让部分幼儿担任熊大的角色，一部分担任光头强的角色进行认字情境游戏，一个字代表一棵树，若是光头强認出汉字而熊大不认识这棵树就相当于被砍倒了，若是熊大认识这个汉字则二者平手不砍树，最后看是砍树多还是剩下的树更多，这样幼儿认字的积极性和认真程度都会大幅度提升，此时对于幼儿来说认字也就变得有趣了。其次通常情况下幼儿对音乐也是很敏感的，教师可以根据幼儿的这一兴趣点围绕教学内容设计音乐游戏，这一个游戏比较适合应用在音乐教学之中，教师可以组织开展儿歌比赛，让幼儿将自己学会的儿歌唱出来，这样既能够锻炼幼儿的胆量又能够活跃课堂氛围。最后教师可以结合幼儿喜欢活动的兴趣爱好来设计游戏，根据《指南》的要求培养幼儿的强健体质也是学前教育阶段重要的教学内容，因此在进行课堂外活动时教师可以设计跳圈游戏、捡瓶子游戏、一二三木头人等体育运动游戏来进行教学，以此保证游戏教学的有效性，让幼儿在做游戏的过程中得到迅速的成长。

二、构建良好师生关系保证游戏的有效性

良好的师生关系是保证游戏顺利开展的基础，幼儿心智不成熟，在心理上对教师的依赖感极强，且幼儿虽然理解能力不强但是是很敏感的，尤其是对教师的态度，因此要想让幼儿积极地参与教师设计的游戏并且在游戏中得到能力的培养和提升，首先，幼师需要通过让幼儿成为游戏的主体来构建良好的师生关系，独裁专制的师生关系是无法让幼儿全身心地投入学习之中的，即使面对的是游戏也不行，将学生作为教学主体这一点在学前教育阶段教师也应该坚持，给予幼儿选择的权利，使幼儿愿意主动去参与游戏，例如，教师在进行数学教学时经常会涉及趣味实践游戏，此时教师就可以针对这一教学内容设计多种游戏类型，当然游戏类型最好不要超过三种，否则教师也准备不过来，教师可以为幼儿说明这三种游戏的开展方法，为了让幼儿对游戏环节有更深的了解，教师也可以利用多媒体技术将游戏环节设计成动态视频，播放给幼儿观看，让幼儿选择自己喜欢的游戏类型，以少数服从多数的方式确定最终的游戏类型。其次，教师需要用耐心的态度、温柔的语言进行教学，这样幼儿才会更加愿意积极、主动地参与游戏，并且愿意在游戏中表现自己。

三、组织亲子游戏活动保证游戏的有效性

家庭教育对幼儿的影响完全不弱于幼儿园教育，在设计游戏时教师也可以将促进家校共育的思想应用在学习游戏之中，此时教师可以根据实际情况组织亲子游戏活动来让游戏更加具备有效性。首先，教师需要明确的教学目标，例如，组织亲子运动游戏是为了通过家长的行为形成榜样力量培养幼儿的规则意识和正确的竞争意识，同时让亲子关系更加和谐，这样也会让幼儿的人格得到更加健全的发展。当教师明确这样的教学目标后就可以根据教学目标设计多样的趣味亲子游戏。其次，为了保证亲子游戏的有效性，教师需要及时与家长沟通，确定家长可以参与教师组织的亲子游戏之中的时间，并且与家长进行深入的沟通，明确亲子游戏的必要性，请学生家长配合教学。最后，设计亲子游戏的奖励品，通过与家长一起努力最终获得的奖励能够使幼儿产生强烈的自豪感，这更加有利于提升教学质量。

综上所述，利用游戏进行幼儿教学能够有效提升幼儿教学质量，对培养幼儿良好的学习思维以及习惯都有很大的帮助，因此教师需要思考让游戏具备有效性的策略。首先，教师需要结合幼儿兴趣点设计幼儿喜欢的游戏，以此保证幼儿参与游戏的积极性。其次，教师需要注意自己的教学语言与态度保证游戏的有效性。最后，教师需要组织亲子游戏活动，在游戏的过程中加强对幼儿多方面的培养。

参考文献：

[1]王妙华.使游戏在幼儿教育中发挥有效性[J].中国农村教育，2019（24）：67-68.

[2]张清.探究如何发挥游戏在幼儿教育中的有效性[J].科教导刊，2019（7）：154-155.