论小学信息技术课堂中多元化教学的实施策略

钟艳君

摘 要：随着新课标改革的不断推进，现代化的教育教学中以培养全面型的人才为主要的追求，需要教师灵活运用教学方法来实现这个目标。当代社会各行各业的工作都离不开电脑，操作信息技术的能力是学生必须要掌握的能力之一，需要引起教师的足够重视。在现代化的信息技术课堂中，教师可以贴近学生的生活设计教学内容，引导学生从熟悉的角度分析知识，还可以组织学生以合作的形式共同探究信息技术的知识，培养学生的合作意识。此外，教师要转变思路，将课堂的时间交给学生，给学生创造实践的机会，锻炼学生的动手操作能力，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。

关键词：信息技术;多元教学;贴近生活;合作学习;实践机会

传统的信息技术过程中教师采用的教学方法比较封闭，只是单纯给学生灌输知识，使得课堂的氛围变得枯燥乏味，也会在一定程度上限制学生的发展。小学阶段的学生面对信息技术的学习会有较强的陌生感，且自主学习的能力不足，面对很多问题时都不会寻扎解决的方法。这些都是信息技术课堂中存在的问题，教师要灵活运用多元化的教学方法，逐一解决，以此打造现代化的课堂，促进学生的全面成长，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。

一、贴近生活设计教学内容

小学阶段的学生刚接触信息技术，由于是新鲜的事物，学生都小心翼翼，这种形态使得教学进程缓慢。针对这种情况，信息技术教师可以从学生熟悉的角度进行教学，在教学过程中融入生活化的元素，设计贴近学生生活的教学内容，让学生对知识产生熟悉感，帮助学生更容易理解教材中的知识，从而有效了提升信息技术课堂中的教学效率。

例如，在学习《信息与我们的计算机朋友》时，教师可以贴近生活设计教学内容，让学生对知识产生熟悉感。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来学习信息技术，大家经常会使用电脑查阅资料或者看电影，电脑也叫作计算机，借助计算机我们可以获取很多信息，大家都来说一说在计算机中获取到哪些信息吧。”我讲完后学生开始自由发言，一个学生说：“我使用计算机可以获取很多学习资料。”另一个学生说：“我在生活中遇到解决不了的事情的时候使用计算机可以很快找到答案。”其他学生也就自己的收获发言，在交流中使学生产生了对信息技术的熟悉感。这样，通过在课堂中贴近学生的生活进行教学，引导学生从生活的角度认识信息技术，使学生更容易理解教材中的知识，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。

二、组织学生进行合作学习

教学方法的选择不仅要符合具体的教学内容，还要满足学生的需要。小学阶段的学生生性活泼，喜欢抱团，以往的教学过程中都是让学生各自学习，不仅抑制了学生的活力，还在无形中增加了学生的学习难度。鉴于此，信息技术教师组织学生进行合作学习，给学生交流的平台，培养学生的合作能力。同时，学生在交流的过程中吸取别人的思想，可以使自己的思维更加发散，加深对知识的理解，从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。

例如，在学习《网上探秘大熊猫》时，教师可以组织学生进行合作学习，培养学生的合作能力。在课堂开始，我对学生說：“同学们，大熊猫是我国的国宝，那么大家对大熊猫的了解有多少呢？接下来请大家在小组中共同利用计算机查阅资料吧。”我讲完后学生开始在小组中共同查阅资料，小组中的学生将自己搜索到的信息分享给其他学生，受到别人的启发，学生的思维更加开阔，搜索到了更多的信息，学生将这些信息汇总后整理，经过一段时间后，学生完成了学习任务。这样，通过组织学生的在小组中合作学习，学生在小组中积极搜索信息，同时，学生之间互相影响和启发，使课堂氛围变得活跃，也发散了学生的思维，让学生对信息技术知识的理解更加深刻，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。

三、给学生创造实践的机会

学生作为现代化课堂中的主体，为了体现学生的地位，也为了更好的给学生实施教学，信息技术教师要转变教学观念，将课堂的时间交给学生实践操作，特别是信息技术学科，本身就需要不断操作才可以掌握其中的知识的。通过给学生创造实践的机会，学生可以将学习到的理论知识实际应用到操作中，可以培养学生的信息技术能力，还可以巩固学生学习到的理论知识，从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。

例如，在学习《与电脑键盘交朋友》时，教师可以将课堂的时间交给学生，给学生创造实践的机会。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在前面的学习过程中我们对鼠标有了了解，今天我们来认识一下键盘。利用键盘可以将自己的想法输入到计算机中，下面就请大家研究一下键盘的使用吧。”我讲完后将课堂的时间交给学生，学生动手实践研究键盘上按键的分区和功能，学生遵照教材中的方法去操作，在实践中掌握了键盘的使用方法。这样，通过在课堂中给学生创造实践的机会，学生在实践操作的过程中增强了能力，还巩固了理论知识，促进了学生的全面成长，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。

总之，在现代化的信息技术课堂中，为了满足学生日益增多的需求，教师可以应用多元化的教学方法，根据实际教学的内容选择合适的教学方法，帮助学生深化理解知识，培养学生的动手能力，促进学生的全面发展，从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。

参考文献

[1] 戴亚萍.互联网+环境下初中信息技术课的多元教学模式探讨[J].南昌教育学院学报，2017，32（05）：113-115.

[2] 张桂如，张永清.中学信息技术课多元教学模式的实践探索[J].中国新通信，2016，18（06）：112.