小学综合实践活动课程中的德育渗透探讨

史本进

摘 要：德育属于教育体系中的重要组成，德育教育的有效实施需运用综合实践活动，这主要是综合实践活动课程的实施能够在较大程度上培养学生创新能力和实践能力。综合实践活动实施的效果对德育效果有最直接的影响，因此需加强综合实践活动当中的德育渗透。

关键词：综合实践活动;德育渗透;创新能力

在素质教育背景下，对德育教育的重视使当前教育活动中的重要内容，能够实现学生人格的培养，同时德育渗透也为小学综合实践活动的实施开辟了新思路，因此在实际教学中，教师需给予德育渗透充分重视，使学生获得更全面的发展[1]。

1 小学综合实践活动课程中德育渗透的重要意义

德育教育不仅是教学中的重要组成，也是日常生活中的重要构成，综合实践活动当中德育教育的实施，能够促进学生学习水平的提升，增强爱国主义精神，也能形成正确三观。德育教育的有效渗透需综合实践活动在具体实施时运用多样化形式，而实际上小学实践活动的资源也比较丰富，如夏令营中能够使学生逐渐加强对自然的认识，形成保护自然的思想理念，同时在实践中形成保护环境、水资源等意识[2]。在德育教育中學生能够更好了解在日常生活中哪些事情可以做，哪些事情不可以做。小学是教育的初级阶段，学生的可塑性比较强，在进行德育教育过程中教师应注重方法的使用，促进学生思想道德意识的不断提升。

2 小学综合实践活动课程中德育渗透策略

2.1 调动学生兴趣

在实施德育渗透时，如果单纯运用讲授的方式，学生难免在学习中产生枯燥乏味的情绪，教师也会因为学生的接受性不强而倍感压力。小学综合实践活动当中进行德育渗透，能够深化学生对德育内涵的认识和理解，接受德育教育内容时更加容易。同时如果在教学中单纯运用综合实践活动的方式，很容易使学生在学习中感受到单调无味，吸引力比较小。德育渗透与综合实践活动之间的结合，能够使实践活动更丰富多样，提升其蕴含的思想内容，学生在活动中也有更强烈的参与欲望。兴趣能够对学生的意识发挥驱动作用，增强学生在学习中的有效性。例如在父亲节活动中，教师可以引导学生在父亲节写给父亲一封信，借此表达自己对父亲的情感，这一实践活动虽然比较普通，但是却能向学生传达孝顺父母的传统美德[3]。在实践活动中，学生能够认识到在孝敬父母时可以运用不同的表达方式，可以为父母写信，也可以帮他们做一些在生活中力所能及的小事，而父母在看到自己的进步之后也会比较开心。在此过程中教师需引导学生学会感恩，这样才能对实践感兴趣，自己得到比较充分的锻炼。

2.2 对活动质量进行改善

实践活动也同课堂教学一样，对学生有较大教育作用，在有效实施的情况下，能够使学生在实践中收获较多。德育渗透的实施，将使综合实践活动在内涵上更加丰富，德育教育意义充分凸显。同时在综合实践活动当中，学生也能体会到很多在课堂中难以体会的事情，并且使自身动手实践能力得到锻炼，德育元素的融入，能够使综合实践在层次和意义上变的更加不同。为了使综合实践活动在实施时起到更好德育渗透作用，教师应注重活动质量的改善。如敬老院中开展实践活动时，学生在参与相应服务时，可以引导学生思考服务活动的实施将会对敬老院产生怎样的影响和作用，使学生在日常生活中形成奉献意识[4]。在社区中清理垃圾时，可以让学生思考环境保护的重要意义，使学生在日常生活中逐渐形成不乱扔垃圾，并且爱护环境的习惯。在综合实践活动中，如果学生没有认识到其中蕴含的德育教育内容，教师需在活动中及时对其进行补充。通过这种方式的实施，能够使综合实践中德育渗透获得更好效果，提升活动整体质量。

2.3 培养学生形成正确思想认识

正确思想认识的形成，能够发挥对学生的引导作用，使学生在学习中学会怎样做人。因此德育渗透的实施在小学教育中地位十分重要。小学阶段是学生世界观、人生观以及价值观形成的关键时期，因此教学活动的各个方面都需对德育内容进行渗透，进而使学生在此过程中受到相应德育教育。综合实践活动的实施，需进行长期的实践操作，学生在实践中会亲身参与。在实践活动中德育的渗透，能够使学生在活动中更好解读德育内涵，了解其在现实生活当中的运用，促进学生正确三观的形成。例如在实践活动中可以组织一期和传统节日相关的内容，然后教师向学生介绍不同节日习俗以及其中蕴含的德育内涵。如对中秋节的来源，一说源于我国战国末期的神话“嫦娥奔月”，人们于八月十五祭月以盼嫦娥归来。一说源于古人对月亮的崇拜，我国早在周代已有秋日拜月的活动。无论是哪种来源，中秋节在之后表达的主要思想使人们对团员的向往。在此过程中，学生能认识到团聚的可贵，了解到亲情对人生的重要意义。

3 结束语

总之，在小学综合实践活动当中进行德育渗透时，教师需将学生身心发展特点作为依据，将理论和实践之间结合在其，促进学生技能与素质的全面发展。实际上德育渗透在综合实践活动中的实施时对活动的升华，能够吸引学生的学习注意力，促进其正确价值观的形成。德育渗透的实施能够充分凸显出小学教育中以人为本的思想理念，能够使学生成为全面发展的人才。

参考文献：

[1] 李莉.德育渗透在小学综合实践活动中的作用探讨[J].文理导航·教育研究与实践，2019（11）：185.

[2] 韩翠霞.浅谈小学语文综合实践活动课的德育渗透[J].新课程·上旬，2019（9）：217.

[3] 姚月红.在活动中收获在实践中成长——浅谈如何在小学综合实践活动中渗透德育[J].小学教学研究（理论版），2019（7）：25-27.

[4] 林之楠.综合实践活动背景下小学数学与德育的融合[J].新课程·小学，2019（7）：257.