关于小学低年级语文阅读教学的有效性探究

周新晃

摘 要：本文首先介绍了影响小学低年级语文阅读教学有效性的主要问题，主要问题包括小学低年级语文阅读教学过程中缺少课堂感染力，以及对不同低年级学生的教学模式没有针对性。文章紧接着提出了提升小学低年级语文阅读教学有效性的优化措施。

关键词：小学语文;低年级;阅读教学;有效性;探究

随着我国经济与社会的快速发展，国民越来越重视教育中小学语文阅读教学对小学生的语文素质培养教学。小学生在语文阅读教学中培养到了高水平的阅读能力，可以在一定程度上影响学生在今后的阅读。不仅如此，语文阅读能力的培养还可以促进学生语文其他方面能力的形成，例如文字撰写能力、口语交际能力等。小学语文教师为了有效提升低年级语文阅读教学的质量，结合小学低年级学生的学习情况以及语文阅读教学的实际课程情况，采取一系列措施提升语文阅读教学中存在的问题，尽可能保证有效提升低年级语文阅读教学的质量。

1 影响小学低年级语文阅读教学有效性的主要问题

1.1 小学低年级语文阅读教学过程中缺少课堂感染力

不同的语文教师在同样课文教学过程中有不同的教学方法，不同的教学方法会带来不同的语文课堂感染力。良好的语文阅读教学课堂是有这强烈的课堂感染力的，小学低年级学生可以在语文课堂集中注意力，更好地理解语文阅读课堂中教授的知识，调动学生的语文阅读学习的积极性。一部分年轻的小学低年级语文教师由于自身缺乏一定的语文教学经验，导致自身对于语文课本的理解程度不深刻，不能够在实际的语文阅读教学中很好的运用教学技巧，对于教授语文课文内容过程中没有投入恰当的真情实感，进一步造成了小学低年级语文阅读教学过程中缺少课堂感染力，影响了小学低年级语文阅读教学的有效性[1]。

1.2 对不同低年级学生的教学模式没有针对性

小学低年级的学生有很大的学习能力上的差异，不同级别的学生语文教师需要采取不同的教学模式。语文教师在开展语文阅读教学之前，需要有针对性的分析不同年级学生接受语文阅读课程的理解程度，结合不同年级的语文阅读教学任务，采取更加适合不同年级学生的教学策略。在实际语文阅读教学情况中，不少语文教师总是以一概全的开展教学，认为低年级学生的学习能力与理解能力都几乎在同一个水平线上，导致语文阅读教学工作开展的落实情况很低，学生们的接受程度不高。

2 提升小学低年级语文阅读教学有效性的优化措施

2.1 在语文阅读教学过程中尽可能提升课堂感染力

只要语文阅读教学课堂上有一定的课堂感染力，才可以将低年级学生注意力从课外吸引到语文阅读教学课堂中来。具有感染力的语文教学课堂可以更好的激发学生们对语文阅读能力培养的兴趣，可以在一定程度上形成学生们对语文阅读学习的主观能动性。小学语文教师想要有效的在语文阅读教学过程中尽可能提升课堂感染力，首先需要小学语文教师在日常教学过程中提升自身的語文教学综合能力水平，夯实自身的语文教学素养基础，在一定程度上去拓宽自身的语文阅读书籍量，将语文阅读的魅力结合到语文阅读教学课程中[2]。不仅如此，小学语文教师还需要增加自身的教学有效经验，不仅仅是在语文阅读教学课堂中努力在课堂中形成感染力，还需要把握一切课堂机会，尽可能保证自身在教学课程中形成自身的独特魅力。

2.2 在语文阅读教学课堂上尽可能使用灵活多变的教学方式

小学语文教师需要提升语文课堂的趣味性，在语文阅读教学课堂上尽可能使用灵活多变的教学方式，激发学生们参与语文阅读课堂的自主性，增强学生们在语文阅读课堂的参与程度[3]。语文教师在语文阅读教学课堂上使用灵活多变教学方式的时候，需要注意在教学之前需要全面、系统的分析语文教学课本的实际内容，结合教学内容创新融合教学方式。

2.3 尝试在不同年级中采取针对性的语文阅读教学策略

小学语文教师需要根据不同年级学生的实际学习能力与语文阅读理解能力去制定教学目标，尝试在不同年级中采取针对性的语文阅读教学策略。在低年级语文阅读教学过程中，语文教师需要将教学目标重点放在培养小学生的阅读兴趣上，让小学生在刚开始接触语文阅读就喜欢上阅读，提升学生们在阅读过程中的满足感[4]。在语文阅读课堂教学中引导学生们使用正确的阅读方法，鼓励学生们多阅读、阅读好作品，极可能提高学生们的阅读兴趣，为语文阅读教学课程打下兴趣的前提基础。

语文教师在开展语文教学课堂的时候，还需要有针对性的对不同年级的学生进行阅读能力的评估，利用多媒体教学或者情景教学等不同教学方式，尽可能将调动学生们语文阅读课堂的积极性，引导学生们积极参与语文阅读教学课堂，用眼神或者言语鼓励低年级学生，从而提升小学低年级语文阅读教学的有效性[5]。

3 总结

综上所述，小学低年级语文阅读教学的有效性还有待提升，低年级语文阅读教学工作中还存在着不足之处。相关教育工作者需要重视低年级语文阅读教学的重要性，结合自身语文阅读教学的实际情况，根据小学低年级学生的语文素养能力水平，科学提出可操作性强的提升小学语文阅读教学有效性的优化措施。

参考文献：

[1] 邵雪梅.新课改下小学语文低年级阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2019（13）：121-122.

[2] 刘阳.低年级有效阅读教学的策略研究[J].中国校外教育，2019（10）：72-73.

[3] 贾丹.小学语文阅读教学学生有效参与初探[D].天津师范大学，2017.

[4] 张淑芬.小学语文低年级有效阅读教学的策略研究[J].江苏教育研究，2016（13）：64-67.

[5] 严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2014.