新课程背景下高三理科数学基础复习教与学的探究

梁卡华

摘 要：高三阶段是非常重要的，在该阶段学生需要扎实掌握各个学科的基础知识，才可以在高考中获得优异的成绩。数学在高中教育领域中属于重要的学科，在复习中教师应利用科学合理的手段，指引学生进行复习。下文针对新课程背景下高三理科数学基础复习教与学进行深入分析，希望可以有效提升复习质量和效率。

关键词：新课程;高三理科;数学基础复习;教与学

高中数学不仅是重要学科，还是难点学科。在新课程背景下，高三阶段的数学基础复习是非常重要的，不仅可以有效扎实学生的数学基础知识，还可以有效提升学生的数学思维能力和解题技巧，有助于学生构建完整的知识结构。因此，在实际教学中，教师应充分发挥出自身的指引和点拨作用，利用科学有效的手段，指引学生进行复习，开拓学生思维的广度和深度，提升学生的创新思维能力和运用能力。下文针对新课程背景下高三理科数学基础复习教与学进行深入分析。

1 注重梳理教材内容，扎实学生数学基础

在高三数学基础复习教学中，教材是非常重要的，其不仅是高考出题的依据，并且也是学生进行解题的重要武器。学生只有对教材知识进行充分了解和掌握，才可以给后续的重点知识复习打下良好基础[1]。因此，教师在实际教学中，教师可以先不要给学生布置错综复杂的高考试题，而是把扎实学生基础知识作为重点内容。教师可以指引学生对教材内容进行认真梳理，使学生可以更加深入的理解和记忆数学知识，进而使学生可以形成完整的知识体系，为后续的复习教学做好铺垫。

例如，在复习“直线与方程”时，教师可以先指引学生对该部分内容的教材知识点进行全面回顾，其中涉及到直线倾斜角和斜率、直线方程的几种形式：点斜式、两点式、斜截式、一般式、两矩式、直线的交点坐标与距离公式。紧接着，教师可以指引学生自主创建知识体系，对其中的重点内容进行找出。然后，教师可以结合重点内容，为学生布置一些练习题，进而对学生的复习成果进行检验。通过这样的复习方法，指引学生对教材内容进行梳理，可以在扎实学生基础知识的同时，使学生形成完整的知识体系，提升学生的复习质量和效率。

2 分析数学高考试卷，提升复习的针对性

在新课程背景下，想要有效提升学生的复习质量和效率，教师不仅仅需要指引学生巩固教材中的知识，还需要指引学生通过实践对事物的本质进行深入了解[2]。高三数学基础复习主要是为了使学生从容应对高考，因此在复习教学中教师可以指引学生对数学高考试卷进行深入分析，这样不仅可以使学生复习针对性有所提升，还可以提升学生实践能力和复习质量。

例如，在复习教学中教师可以指引学生对2019年数学高考试卷的试题结构、难易程度进行分析。如选择题考察的知识点较为平均，难度和往年相比有所降低，更加注重基础知识的综合运用，要求学生具备较强的基础知识水平。如解答题，主要考察学生对固定知识点的掌握，计算难度和计算量增加了。在对高考试卷分析完以后，学生们意识到扎实基础知识的重要意义和价值，并且还可以使学生对试卷命题规律进行了解，对复习突破口进行寻找，有效提升复习针对性。

3 督促学生總结错题，提升复习的有效性

在以往高三复习过程中，教师通常都是利用题海战术的手段，这样的复习模式虽然可以在一定程度上提升学生解题的熟练度和解题速度，但是无法从根本上提升学生的解题能力，常常会出现高付出低回报的情况[3]。在题海战术中，学生没有对自身的弱点与不足进行反思。想要有效解决这一问题，教师需要指引学生和督促学生，使学生可以对自己练习中的错题进行总结，使学生可以在总结过程中对解题策略进行反思和体悟。这样不仅可以有效提升学生的解题速度，还可以提升学生的解题准确率，最终实现提升复习有效性的目的。

例如，在每次考试后，教师可以对学生的易错题型进行统计，针对具有较高出错率的题目，教师可以重点进行讲解，并指引学生对薄弱知识点进行回顾，进而使学生更加深入理解和记忆知识点。此外，教师还可以指引学生对错题进行抄录，从错题的步骤写到错题本上，并给学生们布置一些类似的题型。这样可以使学生对易错点进行深入记忆，提升学生的解题效率和精准性，有效提升复习质量和效果。

4 结束语

总而言之，在新课程背景下，高三理科数学基础复习的教与学是非常重要的，不仅可以有效巩固学生的数学知识，还可以有效提升学生的复习效率，帮助学生构建完整的知识体系。因此，在实际教学中，教师应指引学生掌握正确高效的复习方式和技巧，积极主动的进行复习学习，通过科学合理的手段，巩固数学基础知识，提升数学技巧，形成良好的数学思维，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，为学生在高考中获得优异的数学成绩打下坚实基础。

参考文献：

[1] 贾凌云.高三数学复习备考的思考[J].数学教学通讯，2019（24）：57-58.

[2] 董礼斌.高三数学有效复习的策略研究[J].数学学习与研究，2019（05）：35.

[3] 王双悦.高三数学总复习的方法与策略[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：39.