开展专业第二课堂培养学生创新能力

冷亚洪　叶君菊　王德令

摘 要：应用技术大学软件工程专业的专业第二课堂是培养学生实践能力的教学平台，同时也是创新能力培养的实践平台。研究软件工程专业开展专业第二课堂创新教育模式，为高校创新教育模式研究和实践提供了发展思路。

关键词：第二课堂;创新能力;软件工程

1 前言

当前，创新教育已成为推动和深化高等教育综合改革的突破口，成为高校人才培养的研究和教育改革的重点，为推动“大众创业、万众创新”和建设创新型国家提供人才战略支撑。加强大学生的创新能力培养是各大高校一直研究的热点。应用技术大学软件工程专业因其注重培养学生实践能力的特殊性，可将软件工程专业学生的创新意识和创新能力培养与专业第二课堂的开展相结合，通过实践，总结研究创新教育模式，文中以重庆工程学院软件工程专业为例阐述专业第二课题培养学生创新意识和创新能力的教育模式。

2 培养思路

将软件工程专业的专业第二课堂作为培养学生实践动手能力和创新能力的有力补充是研究的重要思路。因此，在学生的创新教育过程中，以专业第二课堂的项目为驱动，让学生在校期间可参与多次项目实践。学生可以根据自己的专业特长、兴趣爱好选择适合自身锻炼的项目。学院通过组织专业第二课堂，可实现学生在校期间实践培养和创新培养不间断，形成一个创新能力培养的循环教学系统，真正实现软件工程专业学生创新教育的可持续发展。

3 实施措施

根据软件工程专业学生掌握知识结构的情况，可在第二学期至第六学期实施专业第二专业课堂教育。每学期以班级为组织实施单位，每个班级安排一名工程经验丰富的专业教师担任指导教师。每个班级分成多个项目小组，通常以学生寝室为单位组成一个项目小组，也可以由学生自行商量组合成一个项目小组，每个小组每学期完成一个软件项目。学院给班级安排固定的指导地点，指导老师每周至少组织一次集中指导，指导教师也可以安排高年级学生协助指导，每个小组安排一名高年级学生，指导时间由学生自由安排。实施流程如下：

（1）每个班的专业第二课堂活动在每学期的期初由学院统一组织启动，并给每个班级分配指导教师，指导教师向学院提供班级指导项目的项目组清单做备案。（2）指导教师每周至少集中指导1次学生，并填写相关的指导记录。其他时间可以由指导老师安排高年级同学协助指导，一名高年级同学指导一个项目组。辅导员负责学生的思想动员工作，并督促学生按照进度完成小组作品。（3）学院成立质量管理科，并每学期至少检查2次项目组完成的进度情况及指导教师的指导情况，并处理教师指导中出现的各种问题。（4）学期末由指导教师收齐学生的小组项目作品，内容包括项目开发文档、源代码等必要的成果物。指导教师审查每个项目作品的完成质量，并给做出成绩评定，最后填写指导总结。（5）学院对教师提交的作品进行初审，并推荐优秀作品参加院级比赛。（6）学院分年级组织作品决赛，通常安排在下学期初。（7）学院组织表彰大会并启动下届活动。

4 质量保障

为保障专业第二课堂的顺利开展，学院从管理制度、激励机制和考核机制三方面进行管理。

4.1 制定相关制度

学院制定了《专业第二课堂专业教师指导管理办法》，明确了活动开展流程，规定了指导教师、辅导员和学生的工作职责。学院还制定了《专业第二课堂软件设计作品竞赛活动方案 》，制作了专业第二课堂学生项目作品的评分标准，并设计了学生项目作品的比赛流程及奖励措施。

4.2 设置激励方式

学院设定专门经费，作为指导教师的指导费用和学生作品获奖后奖励费用。指导教师经学期考核指导合格，在教师的学期考核中给予2分的奖励加分。指导教师经学期考核指导不合格，则在教师学期考核给予3分的扣分处罚，并扣发指导费用。开展专业第二课堂软件设计作品校级竞赛，设立一、二、三等奖及优秀奖，给获奖作品对应班级的指导老师、辅导员、项目组学生给予获奖证书和奖金作为奖励。项目作品获得一、二、三等奖的项目小组，该奖励可作为专业职业技能认定的条件。对于完成商业项目的项目组，指导老师和学生除获得商业项目承包费用外，该项目算入指导老师完成的横向项目，作为职称评定、晋级加薪的依据。

4.3 考核机制

每学期结束后，学院根据指导教师提交作品情况及过程指导情况对教师进行考核，从专业第二课堂选拔的优秀作品经过进一步的打造后，可参加省部级、国家级的多种学科大赛和各种创新大赛，以此促进学生创新意识和创新能力提高。

5 结语

专业第二课堂是培养学生实践能力的一种有效教学方式，探索专业第二课堂培养软件工程专业学生的创新意识和创新能力更是一种重要模式，此模式需要不断探索与实践，不断改革与创新，打造成培养大学生创新能力的重要实践教学平台，形成一套完整教育模式，从而不断强化学生的创新意识与创新能力。

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