基于优秀传统文化令少先队活动“有趣有味”

陈霞

摘  要：随着时代的发展，各种外来文化涌入中国，导致我国优秀传统文化逐渐走向衰落。为了重新唤醒和延续优秀傳统文化，笔者认为有必要从小学阶段做起，从少先队员做起，将优秀传统文化渗透进学生学习、生活中的各个方面，提升学生的文化素养和爱国意识。

关键词：小学;少先队活动;优秀传统文化

【中图分类号】G622.0     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）07-0182-01

笔者结合多年教学工作经验认为把优秀传统文化渗透进小学少先队活动中可以有效地传承中华文化，提高队员们的文化素养，让学生实实在在地接受“国学”教育;可以陶冶队员性情品质，传承和习得古人的智慧和精神;可以学习优秀传统文化中的名人故事、词义发展历程、意境意味解释等内容，贴近古人生活，增加学生知识积累量;可以推进素质教育，发挥传统文化传承经典、培育心灵、吸取营养、开发心智等功能，使得少先队员的道德、文化、智能等素养得以全面提升，将素质教育落实到了实处。由此可见优秀传统文化的重要价值。下面，笔者将基于优秀传统文化，研究有效的实施策略，以期让少先队活动“有趣有味”。

1.了解传统文化—耳濡目染

了解传统文化，认识到传统文化的价值和意义是将优秀传统文化引入少先队活动的前提。笔者认为一个有效的手段就是诵读传统文化，达到耳濡目染的目的。

诵读是我国几千年来的传统读书方法，即不追求理解，只要求熟记于心，以记忆为中心，因此对队员们要求不高。如，以《弟子规》为例，三字一组、内容丰富、抑扬顿挫、朗朗上口，十分适合少先队员学习。因此，笔者举办了“课前五分钟”活动，要求队员们用五分中的时间诵读《弟子规》中的内容，目的是让学生熟知《弟子规》内容;而且只有五分钟的时间，不会影响正常的课上教学时间，也不会给队员们造成课业负担;除此之外，“课前五分钟”设有领读员、解读员、评委等职位，表现良好的学生会给予加分，因此最大限度的吸引了同学们的参与兴趣。笔者认为即使只有短短的五分钟时间，只要持之以恒，长久地坚持下去，一定能让队员们对优秀传统文化有一个初步的了解。

2.掌握传统文化—寓教于乐

虽然认识到了优秀传统文化的价值，但是小学生身心发展受限，喜欢有趣、新颖的事物，不会对沉闷、冗杂的传统文化产生强烈的学习兴趣，自然也就不会掌握优秀传统文化的精髓。基于此，笔者在传递传统文化的过程中会使用各种教学手段，旨在增加教学的趣味性，营造良好的教学氛围，激发学生对传统文化的学习兴趣，使其更好地掌握传统文化。

如，在诵读《弟子规》的过程中，为了增加学习的趣味性，笔者要求学生们用手中的笔作为伴奏乐器，跟随朗读节奏打节拍。同学们听到后，感到十分困难，因为他们没有学习过相关知识点。见此情景，笔者为学生们亲自进行了示范，希望学生们可以在模仿中体会到朗读节奏的魅力。小学生们的学习能力很强，见到笔者刚刚展示的动作行为后，队员们马上进行了模仿。但在此过程中，笔者发现大家学习能力不同，于是决定采取小组合作的教学方式，每一个小组既有节奏感好的学生，也有节奏感差的学生，小组成员可以发挥优势互补作用，提升整个班级的学习能力。经过多日的小组合作学习后，大部分学生们把握了音乐节奏感，并能跟随音乐节拍进行诵读活动，提升了记忆力。除此之外，笔者还会创设各种教学情境，一边为孩子们讲解《弟子规》中的内容，一边邀请同学们进行表演，让其在讲授、参与表演或者观看表演的过程中更为深入地理解优秀文化的涵义，掌握传统优秀文化。

3.践行传统文化—知行合一

理论知识与生活实际脱节是教育教学中一直存在的问题，在学习传统文化的过程中也不例外。因此，笔者不仅会将优秀传统文化渗入少先队活动中，还会为学生们提供践行传统文化的环境和条件，将传统文化落实到实处，真正提升同学们的文化和道德素养。

如，在学习《三字经》中的“为人子，方少时，亲师友，习礼仪。”（做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识）这一句话时，笔者为队员们创设了一个教学情境：今天是星期天，你想去图书馆买书，路上遇到了任课教师，你该如何做呢？说完这个教学情境后，笔者还提供给了学生们不同的选项：

A.装作看不见，赶紧跑开

B.热情地打招呼，然后去图书馆

C.询问教师有什么计划并请求教师给自己提供有价值的书籍

D.强烈邀请教师和自己一同前往图书馆买书

因为是刚刚学习的知识，因此大多数学生都能够选择正确的答案，受到了笔者的表扬;同时笔者还询问了队员们选择其他选项的原因，对同学们进行了正确的引导。除此之外，笔者还会组织学生到敬老院和幼儿园践行尊老爱幼的优良传统，帮助队员们将学到的知识运用到具体的实践中，实现知行合一，提高同学们的文化修养。

少先队员是祖国的未来和希望，是国家的可塑之才，更要德才兼备，有传承优秀文化传统的能力。因此，在基于优秀传统文化令少先队活动“有趣有味”的过程中，笔者提出了以上几点教学策略，以期增加学生的知识量积累和人生体验，提升其道德素养和文化品质，为中华民族的伟大复兴做出自己的贡献。

参考文献

[1]王建东.如何加强小学生的传统文化教育[J].课程教育研究，2015（20）

[2]姚本干.传统民族文化让学生心灵洒满阳光[J].贵州教育，2017（14）