小学语文低年级学生识字的有效策略

董乐

摘  要：小学语文的语文教学对于低年级来说比较简单，主要是增加学生对于汉字的理解为主，不断的提高学生的汉字储备量，让学生能够更好的通读文章和学习好汉字书写，这个时候教师需要的是不断的教授学生学习新的汉字，并且要求不断地去巩固学生对于旧的汉字的学习，让学生能够识字，能够认识汉字、理解汉字、运用汉字。这个时候教师在小学语文教学中要多下功夫，要讲究策略教授。

关键词：小学语文;低年级识字;剖析汉字;趣味游戏;讲解偏旁

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）07-0140-01

教师在教授低年级学生识字的策略有三：一是剖析象形汉字，即教师在进行教授的时候根据一些汉字的意思和汉字的写法去剖析，一些象形的汉字，写法的形状与其想表达的含义相同，这个时候教师就可以根据图画的形式去剖析象形汉字;二是趣味游戏识字，即利用游戏的趣味性去吸引学生进行识字学习，教师可以开展汉字游戏或者是对于汉字的图形或者是故事转化让学生进行一一对应;三是讲解偏旁部首，即教师根据汉字的偏旁部首进行讲解和剖析其含义。

1.剖析象形汉字

象形汉字是根据图画的形状与描绘的事物现象演变而来的，是一种对于汉字文化来说最有年代感最古老的字体，对于学生来说是古代汉字的一种表达方式，历史比较悠久，象形汉字的文化也比较久远，象形汉字与其他表音汉字不同，是一种表达意思的汉字，学习难度比较大，需要教师花费更多的时间去分析汉字的写法和意思去教授给学生。但是由于象形汉字的表意性，汉字一般具有特点并且通过图画的形式去教授学生会让教师教授学生学习汉字这一工作变得事半功倍，所以，教师在教授学生学习语文识字的时候要适当进行象形汉字的剖析。

例如，教师在教授《场景歌》这一篇文章的语文知识内容时，这一篇文章以诗歌为主，讲述的是不同的场景和不同的事物，文章中的陌生汉字有“滩”“艘”“军舰”等汉字，与海上有关，其中“滩”和“艘”这两个字比较形象，偏旁以与之有关的事物为主。比如，“旦”是元旦，正月的意思;也可以是一天的清晨的意思，意味着一天最阳光的时刻，意味着太阳。而“旦”是由一个日一个横向的线组成，其中的“日”我们可以理解为太阳，横向的线我们可以理解为海平线，而这两者的组合可以代表着太阳从地平线升起，是一天中太阳刚刚升起的时刻，即清晨。这样一来，学生可以通过形象的画面解释去记忆和学习汉字。

2.趣味游戏识字

教师在教授小学低年级学生语文的时候可以在课堂上进行适当的趣味识字的游戏，让学生能够对识字产生更多的兴趣，教师将游戏与课堂学习结合起来，因为游戏可以让学生参与进来，并且游戏使课堂学习的趣味性更高，学生在课堂上的交流互动增多，从而使学生对于汉字的记忆程度增加，对于汉字认识和学习也会更加快速深刻。学生在课堂上进行趣味解读汉字的游戏能够使汉字的学习对于低年级学生来说变得更加简单而清楚，学生学习起来也会更加快速而简单。

例如，教师在教授《朱德的扁担》这一篇文章的语文知识内容时，文章有很多陌生的汉字，如“军”“士”“战”等。这些词语是与军队有关，代表着战争中的人物代表名称和人物的职位等，需要学生不仅能够记忆住汉字还要根据它所蕴含的含义去具体的理解。而《朱德的扁担》这一文章讲述的是朱德同志带着他的士兵们上到井冈山与毛泽东同志会师的过程，这一故事是歌颂了朱德同志优秀的品质，学生学习的陌生的汉字是与战争有关的，而教师在课堂上教授学生的时候就可以结合战争场景让学生进行模拟战争场景和文章场景去学习，或者让学生进行分组知识抢答的教学模式去学习汉字。

3.讲解偏旁部首

教师在教授低年级的小学学生学习汉字的时候注意要根据每一个汉字的结构去分析汉字，给学生讲解好汉字的偏旁和部首，因为汉字的组成是由不同的偏旁和部首组成的，如果学生能够记忆住汉字的偏旁和部首那么学生学习汉字和记忆汉字就会更加简单而快速，所以，教师在教授学生学习识字的时候要注意重点讲解偏旁部首，让学生能够理解偏旁部首存在的意义和表达的含义，让学生学会理解记忆知识点。

例如，教师在教授《荷叶圆圆》这一篇文章的语文知识内容时，这一篇文章是讲述池塘中的荷叶在雨中的形态的，这个时候有“珠”“躺”“摇”等，这些汉字是由两分组成的，而它们的偏旁部首与汉字的意思也息息相关，所以教师在教授学生识字的时候要讲解好每一个汉字的偏旁部首有助于帮助学生理解汉字和记忆汉字。其中“躺”是一个动词，是人横着放在平地上的意思，跟平常睡觉的姿势一样，这个时候它的偏旁部首是一个身体和一个“尚”，我们可以理解为身体躺在了床上，所以形成了这样一个字。这样去拆分式的教授学生记忆会使学生快速的记忆住生字，加快教师上课的效率，并且保持學生对于生字的长久记忆。

总而言之，教师在小学低年级语文的教授过程中要注意重点教授学生识字并且记忆住生字，教师可以剖析象形汉字去让学生能够直观的理解汉字;也可以在课堂上组织趣味游戏，通过游戏的方式带动学生的学习积极性;教师要给学生讲解好生字的偏旁部首，让学生能够理解好汉字的组成结构并进行深刻记忆。

参考文献

[1]张晓琳.小学语文识字教学的教学现状及策略探究[J].中国校外教育，2018（23）

[2]张菊香.小学语文识字教学研究[J].教育教学论坛，2014（38）