小学数学教学生活化的有效策略分析

李清明

摘  要：伴随近年来教育事业的不断发展，为了能够有效适应新课程标准的教学大纲需求，在小学数学中开展生活化的教学模式成为了极为重要的研究内容。小学数学开展生活化的教学方式，不但可以寓教于乐，还能有效提升小学教学课堂中的创造性和趣味性，并且还能让学生全面了解和使用数学知识。文章通过对小学数学生活化教学的有效方式进行了分析，以供参考。

关键词：数学教学;生活化;观念;现状;策略

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）07-0122-01

数学源于生活，并且服务于生活，生活和数学之间具有紧密的关系。在开展小学数学教学的活动中，教师应该结合数学的教学知识和特点，以及学生的实际学习需求，来有效创设具有生活化的教学情境，使得学生能够在贴近生活的场景中，充分认识数学，并有效激发学生的学习热情，促进教学效果的提升。

1.小学数学生活教学模式实施的原因

数学来源于生活，在日常生活中，到处都有数学的身影，数学知识能够良好的处理我们生活中的各种问题，因此，数学教学课程和生活具有紧密的联系。数学教学生活化，主要是在开展数学教学的环节中，在学生熟悉的生活基础上，让数学和生活进行有效整合，数学与生活的联系也是一个生活经验和生活问题的变化过程。为了可以良好地突显“数学源于生活，在生活中，为生活”的中心思想。在《义务教育数学课程标准》 中就有提出，小学数学课程要求注重生活经验与知识情境相结合的教学方法，使学生在生活中能够灵活使用数学问题，这样的教学方式能够良好的培养学生的数学学习兴趣，促进学习效率的提升，以此来不断强化学生的生活经验，提高数学水准，所以小学数学教学生活化是当前数学教学现状的发展趋势。

2.小学数学生活教学策略探索

（1）情境融入生活，激发学习兴趣

课堂介绍在日常教学过程中具有极为重要的作用。由于数学和生活的紧密联系，教师能够结合已有的学习内容的特点，在课堂介绍中采用生活情境介绍的方法，从而有效地激发学生的学习兴趣，让学生积极投入到学习之中。这不但能够有效促进教师和学生之间的交流和互动，并且还能够让学生深刻了解学习的内容。

（2）利用生活中的物品进行课堂教学

运用生活中的实践对象进行生活化教学是最直观、有效的方式。它可以有效地帮助小学生从数学抽象思维模式过渡到具体思维模式，使学生容易理解一些数学概念和基本理论。所以，教师在开展小学数学教学生活化的过程中，教师应该积极使用生活中的物品进行教学，让学生能够更加直观的感受实物带来的视觉感受，以此来主动探索数学新知识，使得学生能够在实践的过程中获得更多的数学知识。

（3）灵活开发和创新教材

在进行小学数学教材的编排过程中，往往会受到大量环境和现实因素的影响，使得更新速度不能得到改进，除了及时更新教学内容，教师和学生还需要在现实生活中自觉地寻找拥有时代感和生命力的数学教学知识。只有根据学生的实际生活情况来制定教学的内容，才能有效引导学生求知欲和学习兴趣的激发。在开展“距离、 速度、 时间”相关的教学知识时，教师往往会选择生活的方式让学生进行感受和体验，选择不同的交通方式如步行、骑车、开车等进行实验。从这个熟悉的生活经验中，我们可以理解在距离相同的情况下，速度与时间的反比关系;相同的速度，成比例的距离和时间等。教师不仅可以经过实践讲解抽象的数学知识，收获较好的教学效果，而且可以使学生举一反三。

（4）教学环境生活化

要在日常生活中順利地实施这种数学教学方法，首先要在日常生活中创造一个教学环境，然而，这种教学环境并没有设置成简单的生活情境，不可以为生活而把数学课变成活动课或游戏课，假如一直让学生重复学习现有的知识和技能就会失去数学课程应有的本质，因此，情境设定一定要基于数学问题的生活隐性价值，才能够有效帮助学生的思维得到提升，并且能够不断激发学生的潜在思维，最大程度的调动学生的学习自主性，具有较大的作用。在实际生活中，到处都有数学知识，数学课程是人生经验的良好展示。在小学数学教学过程中，生活化教学是一种极为有效的方式，这种教学方法既符合小学生的性格和心理特征，又能使他们体验到数学的乐趣，为了提高学习效率和数学水准，小学学校应该结合当前教育体系的要求不断优化数学课程，为未来的人才培养做出重要的贡献。

（5）打造生活化教学实践内容

为了能够有效促进学生可以在学习数学知识的基础上，可以落实知识的灵活使用，在实施生活化教学环节中，教师应该立足于生活化教学的实践主题，积极鼓励学生学习理论知识。通过学习与生活的结合，加深对知识在实践中的理解和应用，把实践作为学习的桥梁，使数学知识寓教于乐，提高数学学科的教学效果。

3.结语

综上所述，小学数学生活化教学的良好方式不能简单地通过一两个方面的改进来完成，完成这一任务需要教师、教材、课堂设计和学生的密切配合。将生活融入数学教学是小学数学教学在日常生活中的基本需求，也是适应新课程标准改革和素质教育推进的主要措施。在开展小学教学生活化的过程中，为了能够有效提升小学数学的教学品质，以及 培养学生的数学实际使用技能，教师应该有效的在教学中使用情境教学的方式，运用生活中的物体进行课堂教学，运用数学知识解决生活中的问题，从而达到这一教学目标。

参考文献

[1]郭萍.谈小学低年级数学生活化教学的有效策略[J].中国校外教育，2019（23）：109-110