小学数学教学中学生思维能力开发的对策

曹建伟

摘  要：当前我国科学技术不断发展，社会发展呈现数字化潮流，在信息化时代下培养学生的数学思维能力，显得十分迫切。数学是小学阶段的重要课程，在小学数学教学过程中，教师应当将主动权还给学生，培养学生的数学思维能力，同时要加强师生之间的互动交流，引导学生更好的学习与思考。所以本文在此背景下分析研究小学数学教学中如何培养学生的数学学习兴趣，开发学生思维能力。

关键词：新课程标准;小学数学;思维能力开发;教学对策

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）08-0132-01

数学在整个教育阶段起着基础性作用，但是小学数学却是小学课程中最难教授的课程，小学阶段学生的思维发展尚未完善，所以教师必须要采用科学合理的方法引导与帮助，切实开发学生的思维能力。由于当前新课程改革的推陈出新，教育方式不断进步，教学模式发生了翻天覆地的變化，所以教学过程中，教师必须要充分重视培养学生的思维能力，采用多元化的教学对策，提高学生的学习热情。

1.激发学生数学学习兴趣

兴趣是最好的教师，在数学教学过程中，教师应当结合学生的年龄特点设置相符的教学内容，例如，对于低年级学生应当设置具有趣味性和吸引力的教学方式，营造良好的数学教学环境，使学生在轻松愉悦的环境下进行学习和探讨。同时教师也应当给予学生充足的时间进行思考和交流，能够让周围的环境影响学生，使学生感受到数学学习的乐趣，从而热爱数学学习。所以在课堂教学中，教师应当尽可能的完成数学课程预定目标，提高学生的理解能力以及逻辑思维能力，数学教学的重要目标就是设计课本中的难点问题，锻炼学生的逻辑思维。

2.合理设计课堂提问方式

教师在课堂开始之前要做好提前的准备工作，对于本节课所讲述的重点以及难点问题进行有效的标记，根据教学的重点开展趣味性的教学引导工作。教师要实施合理性的教学提问才能够启发学生，帮助学生能够围绕在合适的问题中探索和思考，教师要配合学生在学习当中的学习状态，根据学生的思考能力进行科学的引导，从而逐步的增强学生思维活跃度，使学生更好跟随教师的引导，强化自身对于问题的把控能力。教师要在教学当中善于根据不同学生的学习状态以及心理素质进行科学的帮扶和疏导，从而根据实际性的问题提升学生的学习能力。

3.不断完善教师教学水平

教师作为教学的主导者，教师先进的专业素质不仅能够提升学生的学习热情，还能够为学生树立道德和思想上的榜样，使学生能够向教师看齐，逐步的完善自身综合素养。教师也要根据不同的学生，拓展不同的教学方式，实施因材施教的教学策略，提高自身的教学水平。并且积极的创新教学内容，结合新颖的教学模式，吸引学生主动的融入到课堂学习当中，使学生在学习当中具备坚强的意志和品格，从而不断强化学生的个人品质。

4.培养小学生思维能力的基本原则

（1）因材施教原则

以新课标作为教学基础，在教育教学当中，教师通过增强各学科之间的联系性提升学生的学习能力，使学生在各个学科当中掌握较高的学习素养。教师也要不断拓展新型的教学问题，灵活的运用教学策略强化小学生的数学学习能力使学生在数学的海洋中遨游，领略数学对于自身成长带来的变化，从而不断加强小学生的数学学习思维和抽象思维能力，提升学生的学习主动性。教师通过对不同的学生开展不同的教学方式，从而强化学生的学习思维，为学生的成长和发展起到了关键性的作用。

（2）循序渐进原则

由于数学思维的养成，需要后天不断的努力和循序渐进的提高，如果教师在教学当中过于追求学生的考试成绩，忽略了学生的数学思维培养则导致学生在学习过程当中过于被动，感受到数学知识的复杂和抽象性，所以学生很容易产生过多的心理压力，不利于主动的掌握数学的相关知识点。教师要在教学当中切记不可拔苗助长，向学生提出多样性的教学问题，引导学生在小组当中互相探讨，并且解答强化学生的逻辑思维意识，提升学生的思维能力。教师也要遵循新课标的教学要求，在教学实践当中根据学生的实际状况，开展合理的教学策略拓展，按照新课标的要求提升学生的思维，完善学生的数学学习观念。

综上所述，我们能够总结得出数学属于枯燥性学科，小学生的思维发展刚处于起步阶段，所以在小学数学教学过程中，教师要充分重视培养学生的思维能力，不断提高学生的学习主动性。激发学生的学习兴趣为切入点，科学合理的设计课堂提问方式，能够使学生积极踊跃的进行思考与探索，从而提高课程教学水平。教师也应当树立终身学习意识，能够加强师生之间的友好互动与交流，从而提高学生的数学学习能力。

参考文献

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