高中数学教学中创设问题情境的相关思考

史青霞

摘  要：有效数学问题情境的创设，能将学生快速带入到对主题内容的思考中，这对于学生思维能力、解决问题能力的提升极为有利，能为学生数学综合能力及素养的提升奠基。本文基于多年高中数学教学经验，对高中数学教学中创设问题情境的意义、原则及策略进行了探讨，仅供相关教育研究参考。

关键词：高中数学;问题情境;意义;原则;策略

【中图分类号】G 633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）07-0082-01

高中数学教学中创设问题情境，符合数学新课改的教学方向，能够在优化教与学方式的基础上，让学生在问题情境中主动发现问题及解决问题，能使学生不断经历各种数学思维活动，在主动探索中获得有意义的学习，而这些都是学生在传统高中数学教学中所无法获得的。为此，深入分析与研究高中数学教学中创设问题情境的相关策略，具有十分重要的现实教育意义。

1.高中数学教学中创设问题情境的意义分析

（1）激发学生数学学习兴趣

激发学生的学习兴趣，是高中数学教学的重要导向，也只有当学生对所学内容充分感兴趣之时，才能够凸显学生的学习主体性，在学习中不断的思考与创造。而在高中数学教学中创设适宜的问题情境，能够让数学教学从平铺直述的教学中走出来，激发学生的好奇心，主动参与到对问题的探究中，从而展现出更多个性化想法，能促使学生的情感态度与学习能力获得更好的发展。

（2）培养学生的合作探究能力

高中数学教学中老师为学生创设适宜的问题情境，其目的就是让学生主动参与其中与同学、老师合作探究中，久而久之，学生不仅能感受到合作学习的重要性，还能够在不断的合作探究中，养成良好的合作探究习惯，并不断提高自身的合作探究能力。

（3）培养学生的问题意识与创新意识

高中数学教学中创设适宜的问题情境，能够让学生在问题情境中不断产生新的问题，这无疑能够显著提升学生的问题意识，让学生养成质疑的习惯。同时，学生们在共同参与到情境中思考之时，会提出不同的见解，而这将会使学生相互受到启发，从而达成对学生创新意识的培养目的。

2.高中数学教学中创设问题情境的原则分析

第一，针对性原则。问题情境的创设是为教学的顺利推进而服务的，因而所创设的问题必须要具有较强的针对性，这样才能够让学生进行积极的思维，将创设问题情境的教学作用发挥出来。第二，适度性原则。问题情境的创设面向的是全体学生，因而只有坚持适度性原则，才能够真正尊重学生间的差异，促使全体学生获得共同性发展。第三，启发性原则。问题情境的创设在于“精”而不在于“量”，因而只有遵循启发性原则，才能够让学生的思维得以纵深发展，取得满意的数学教学效果。

3.高中数学教学中问题情境创设的策略

（1）基于生活实际创设问题情境

传统的高中数学教学过程中，学生之所以对于数学知识的探索兴趣不高，往往和教学脱离生活有直接关系，因而想要改变此种教学困境，就需要加强数学知识与生活实际间的联系，一方面学生能够感知到数学知識的学习价值，另一方面能够强化学生的学习兴趣及学以致用能力。具体教学过程中，老师就可以基于高中生的生活经验，为其创设合理的问题情境，不断拉近学生与数学知识间的距离，发展学生的数学思维能力。比如，在学习《正弦和余弦函数周期》内容之时，可以为学生们创设生活化的问题情境：今天是星期四，那么七天和十四天后的分别是星期几？此问题看似简单，但其中蕴含了周期思想，并能让学生与三角函数的周期进行类比。相信通过这样的数学教学之后，会取得事半功倍的教学效果。

（2）引导学生动手操作创设问题情境

学生是数学学习的主体，因而想要让学生对数学概念、定理有较为深层次的理解，老师就可以引导学生通过亲自动手来创设有效的问题情境，以此来取得更好的学习效果。比如，在学习《图像的平移》相关内容时，可以向学生提出问题：图像平移过程中，图像的形状是否会发生变化？将全班学生分为若干小组，以小组合作的形式来画坐标系以及函数图像，剪切好的同时进行上下左右移动，通过亲自操作学生就会明确函数图像的平移只是在坐标系中移动，图像并不会有任何的变化。当完成此部分的学习之后，为了进一步强化所学，可以给予学生充分的讨论时间，为学生学以致用及思维能力的拓展奠基。

（3）利用学生认知冲突创设问题情境

学生在高中数学学习过程中，不可避免会产生各种认知冲突，而针对学生产生的认知冲突，老师必须要明确其价值所在，将之作为创设问题情境的有效时机，相信只要老师把握好，必能够取得令人惊喜的教学效果。比如，针对这道题：已知 a+1/a=1，求a2 +1/a2值为多少？针对此题较多学生都快速解答出来答案，即为-1，此时老师可以趁机向学生提问，正数相加答案怎么是负数呢？在此种提问背景下，学生们能够再次进行思考，不仅思维空间得到不断拓展，其数学实践能力也会得到明显提升。

毋庸置疑，高中数学教学中创设问题情境，已成为数学教学的有效途径之一，不仅能让学生快速参与到学习之中，还能够给予学生充分的拓展思维与创新学习空间，这对于学生数学综合能力及素养的提升是极为有利的。而在创设问题情境之中，老师必须要把握好一定的创设原则，这样才能够将问题情境辅助教与学的作用充分的发挥出来。

参考文献

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[2]王学伟.高中数学教学中问题情境创设的几点思考[J].湖州师范学院学报，2014（08）

[3]吴阳锋.点击高中数学教学中问题情境创设话题[J].数学教学通讯，2017（33）