探究幼儿园音乐教育生活化的途径

杨连燕

摘  要：音乐是一门从生活中来，并最终在生活中运用的艺术，幼儿音乐教育的开展要和幼儿生活相贴近的教育组织形式、教育内容开展。在幼儿教育实施中，音乐教育是对幼儿音乐兴趣、基本音乐欣赏能力进行培养的关键，促进幼儿音乐教育生活化水平的提升，是使幼儿园学习环境、教学手段不知不觉中影响幼儿音乐能力发展的关键。对此，本文主要探讨了幼儿园音乐教育，并立足于生活化教学进行分析，以供参考。

关键词：幼儿园;音乐教育;生活化

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章編号】1005-8877（2020）07-0045-01

幼儿在身心方面的发展速度极快，对幼儿进行音乐教育，有利于其认知世界能力、注意力以及想象力等的提高。对此，幼儿园在开展音乐教育的过程中，需要与生活之中的美好事物联系在一起，确保幼儿感性经验和情感经验的丰富性。如此便要求能够将生活实际与音乐教育结合起来，确保音乐教育生活化目标的实现。

1.幼儿园音乐教育生活化的概述

（1）幼儿园音乐教育生活化的涵义

就幼儿园音乐教育生活化而言，指的是将幼儿一日生活为基础，主要涉及课间操、游戏、午睡、吃饭和入园等，融入与其密切相连的歌曲，尤其是少儿歌曲，以便于幼儿在音乐的审美愉悦之中维持良好的心情，顺利实现教学目标。

（2）幼儿园音乐教育生活化的意义

首先，音乐教育生活化和幼儿发展之间存在着紧密的联系。幼儿在大脑发育方面还并不成熟，在此阶段之中开展音乐教育生活化，除了能够调动幼儿生活情趣之外，还可以丰富幼儿生活经验。其次，音乐教育生活化能够增强幼儿生活技能。在一日生活之中融入音乐，能够引导幼儿在优良的氛围中，将各种各样的生活技巧掌握到，把各种教学任务完成，最后，实施音教育生活化，有机结合幼儿熟悉的生活情境和相关歌曲乐曲，缩短学生和音乐的距离。

2.幼儿园音乐教育生活化的途径

（1）选择来自幼儿生活的音乐作品

幼儿阶段由于年龄较小，他们的生活经验十分有限，因此对源于生活的音乐兴趣极为浓厚。教师需要努力将音乐内容和生活之间的界限打破，有效开展音乐教育活动。比如，教师可以和幼儿熟悉的“雨”相结合开展各种各样的音乐活动。教师可以先把各种雨声播放给幼儿听，如毛毛雨、小雨和雷阵雨等各种声音，给予幼儿引导，让其仔细观察各种雨景，从而加深学生对大雨和小雨声音区别的认识。

（2）幼儿音乐教育环境生活化

第一，对极具美感的教学环境进行创设。如，教师可以为幼儿创设生动形象的墙饰，使幼儿看到后便能马上激发出浓厚的兴趣。为幼儿创设一个“音乐屋”，在“音乐屋”中有各种动物和水果制作成的节奏卡片，清晰的五线谱以及丰富的打击乐器等，这些均挂在葱郁的大树上。

第二，营造宽松、愉悦的教学活动氛围。例如，教师在教学歌曲《小兔和狐狸》的时候，可以让学生先听音乐，以此对两种音乐形象展开区分，让幼儿与生活实际中看到的两种动物相联系，对其动作进行模仿，引导幼儿表现出狐狸做坏事时狡猾和机警的表情以及小兔子玩耍时高兴的表情。以此为基础，教师可以对幼儿进行鼓励，让其将各种角色大胆地表现出来。

（3）幼儿音乐教学形式生活化

第一，开展猜谜语活动。比如，在教学歌曲《小兔子乖乖》前，教师可以先让幼儿猜谜语：“红眼睛，白衣裳，尾巴短，耳朵长。小朋友，你们知道这是什么动物吗？”这样的谜语，对幼儿而言难度并不大，大部分幼儿借助一定时间的思考便能够得出正确答案，进而调动幼儿脑海之中的兔子形象，同时教师还需要正确的引导幼儿，使之将生活情境联系在一起，更好的理解音乐。

第二，在生活场景中开展集体游戏活动。以音乐活动《快乐的时间》为例，教师在教学中可以利用生活中幼儿十分熟悉的挂钟、大钟和闹钟创设生动的生活场景，这样有利于幼儿深刻理解音乐，并和幼儿一同扮演相关角色，在良好的活动氛围中使幼儿变得更加自信，师幼活动，生生活动效果十分理想，为幼儿肢体语言表达能力的发展以及合作交往能力的提升奠定坚实的基础。

（4）强化幼儿音乐教育回归生活

音乐虽然比生活更高级，但却是从生活中而来，所以在幼儿音乐教育中，充分结合音乐教育和实际生活的教学方式教学效果较为显著，可以加深幼儿对音乐在生活中的意义的认识，从而让幼儿更加热爱音乐学习。而引导音乐融入生活的方式多种多样。如每天早晨，教师可以把《清晨》《早上好》等儿歌播放给学生听，构建愉悦、宽松的学习环境，让幼儿维持愉悦的心情迎接美好的一天，这便体现了音乐回归于生活，在潜移默化中渗透教育。或在午餐时间，为幼儿播放《节约歌》《大米饭》等，这样的音乐回归方式，不仅可以将幼儿的进餐热情充分激发出来，同时还能使幼儿懂得珍惜食物，这也将生活化音乐教学的价值充分体现了出来。

总而言之，在幼儿园教学课程中音乐教学是不可或缺的重要组成部分。但是，音乐本身从生活中而来，因此在幼儿园音乐教育中采用生活化教学策略，这既会影响幼儿的成长，同时还与幼儿思想价值的形成有着极为密切的联系。但是，在实际的幼儿园音乐教育中渗透生活化策略，还需要教师运用科学、合理的教学模式，将其积极作用充分发挥出来。

参考文献

[1]赵丹丹.探究幼儿园音乐教育生活化的途径[J].新教育时代电子杂志：学生版，2017（02）