尊重

姚宇明

摘  要：马拉古兹提出：“儿童有强大的不可估的力量，儿童应受到绝对的尊重。”《纲要》指出：“幼儿教育应更加尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每位幼儿有个性地发展”。作为教师，要用尊重的心面对每一个孩子，体察幼儿的兴趣和需要，及时支持和帮助幼儿。尊重幼儿，是幼儿教育的前提和保证;尊重，是给孩子最好的爱。

关键词：幼儿;尊重;人格;发展;需要;爱

【中图分类号】G615      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）08-0059-01

每一位教育工作者都应把儿童的需要作为教育的切入口，用尊重的心面对每一个孩子，尊重幼儿的人格和权力，体察幼儿的兴趣和需要，及时支持和帮助幼儿，把对儿童的考虑放在首位，尊重幼儿的潜能、个性和身心发展规律及学习特点，注重个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一位幼儿都能获得满足和成功。

1.尊重是兒童的精神需要

孩子由于年幼，往往不能正确评价自己和对待别人的评价，尊重对于他们各方面发展就有着更为特殊的意义。尊重可以让孩子产生自尊，我们尊重孩子，孩子就会认为自己是值得尊重的，他就会慢慢尊重自己，从而产生健康的自我意识，并开始对自己有所期望。

（1）尊重可以让孩子发现自己。我们尊重孩子的特点，孩子就会接受自己的特点，孩子接受了自己，就会在自己现状的基础上扬长避短。假如孩子有什么客观的缺点或者不足，尊重的意义就更非同寻常，我们对孩子的尊重，能帮助孩子接纳自己，认为自己也可以和别人一样，甚至超越别人，他人对孩子的态度直接影响到孩子对自己的评价。

（2）尊重是对幼儿的信任和鼓励。信任是一种教育力量，是一种使人向上的动力，人会随着动力的产生而发挥自身的优势，让自己得到满足与健康。尊重幼儿就是让幼儿对自己充满信心，相信自己有能力做出正确的选择和判断。信任幼儿就是不把成人的要求强加于幼儿，而是鼓励幼儿发表自己的意见，相信幼儿有自己的见解。

2.尊重是对幼儿的人文关怀

我们应该创造一种亲切、自然、祥和的情感氛围，这也是尊重孩子的一种表现。当我们看见孩子在户外奔跑跌伤时，有些老师会很严肃地告诉幼儿，快起来，别哭了，可孩子们为什么会哭的更厉害呢？那是因为，我们有些老师没有表示出对孩子摔伤的疼痛表示同情，只是一味要求他不哭，是一种命令，没有尊重幼儿的情感，想想我们有没有受伤脆弱的时候呢？是不是也想有人理解、同情呢？笔者通常会轻轻的抱起摔倒的孩子，给他揉揉，告诉他，如果疼，想哭，就哭吧，哭出来会减轻你的疼痛感，这样有时反而孩子会感觉到不那么“疼”或者很坚强。每个幼儿都是不同的、独特的、唯一的，他们有自己的性格、爱好、特长和自己特有的成长轨迹，我们要关注孩子丰富的心理，认识到教育过程不仅仅是传授知识的过程，更是幼儿生命活动的过程。

3.如何做到尊重幼儿

（1）尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。幼儿的发展是一个自然的进程，不论孩子的生理发展，还是心理发展，均有其自身的内在规律。幼儿的生活世界与成人截然不同，他们是天生的、主动的、开放的学习者，有着与生俱来的强烈的好奇心、求知欲和探索的欲望。把握好幼儿发展的度，不用成人的标准和尺度要求幼儿，不无目标地开展各种活动，浪费幼儿宝贵的时间，从而把握好幼儿的最佳发展时机。

（2）正视孩子间的个体差异。尊重幼儿、承认幼儿个体差异是课程改革的前提，《纲要》指出：尊重幼儿的发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一位幼儿都能获得满足和成功。受遗传、环境、后天教育等因素的影响，每个孩子都有不同的天性，都有其不同的性格和学习特点。因此，作为教师要尊重幼儿的个体差异，有目的、有计划地认识孩子、观察孩子。用发现、期待、赏识的目光去看待每一位幼儿，坚信每个幼儿身上都有闪光点。活动中对不同特点的孩子施以不同的指导策略，耐心引导、帮助每一位幼儿获得成功。

（3）尊重幼儿的兴趣。罗素说过：“一个人感兴趣的事越多，快乐的机会也越多，而受命运摆布的机会就越少。”兴趣是最好的老师，它是诱发幼儿活动的动机，有了兴趣幼儿才能在活动中发挥自己的潜能，从而促进生理和心理的发展。当我们发现幼儿对某一事物感兴趣时，要尊重他的愿望，并追随他的兴趣，引导其进行活动，使每个幼儿都能个性化的发展，创造出自己的特色。

4.用一颗包容之心走进幼儿的世界

在孩子的视野里，喜怒哀乐与他们日常生活息息相关。生活中不起眼的小事，经过他们丰富的想象和创造可以变化有趣的游戏进行。一颗石子，一株小草，一把泥土，在他们的眼里不仅赋予鲜活的生命，而且和人一样可以与他们“对话”、“交流”，一根小木棍，在成人眼里也许并不以为然，但在他们眼中可就是“宝贝”，他可以把它变成一把魔法师的魔杖来骑、一个指挥千军万马的指挥棒来挥舞、一把战刀去冲锋陷阵，那是幼儿智慧的火花、想象的物体、创造的基石。因此，我们对幼儿种种有别于成人的表现要给予宽容，对他们的喜好要给予理解、尊重，使每个幼儿享有良好个性发展的环境、时间和空间，用包容之心走进孩子的世界。

尊重幼儿是幼儿教师职业道德的核心，是评价和检验幼儿教师职业道德水准的重要标志，作为一名幼儿教师，不仅要为幼儿创建优越的物质环境以满足幼儿生理需求，也要注重精神环境的创建，满足幼儿的心理需求，促进幼儿心身健康和谐发展。我们应不断提高自身素质，加强职业道德修养，正确把握以幼儿为主体教师为主导的教育思想，把自己摆在与幼儿平等的位置上，努力寻求与幼儿心理上的沟通与默契，爱孩子、尊重孩子，使他们从中感受到爱和尊重，并学会爱别人、尊重别人，使每一位幼儿身心健康快乐成长。