浅谈网络教学与传统教学的优缺点

吴裕光

摘要：随着社会科学技术的不断发展，互联网技术、通讯技术、多媒体技术等已经广泛运用到课堂教学中，改变了学生的学习方式和思维方式，也给高中生物教学带来了很大的机遇和挑战。网络教学能为学生提供广泛的学习环境和丰富的生物资源，但教师应认识到网络教学和传统教学的优缺点，整合两者的教学优势，促进高中生物教学的改革和发展。

关键词：高中生物;网络教学;传统教学

网络教学能提高生物教学的质量，促进高中生物教学的信息化发展，满足学生个性化的发展。但在实际教学中，教师应认识到网络教学无法完全代替传统教学，传统教学也代替不了网络教学。通过整合网上教学资源的方式，解决传统课堂对学生的限制，在传统教学中提高学生学习效率，在多元、动态的教学中提升学生的生物素养。

一、网络教学与传统教学的优缺点

（一）网络教学的优缺点

网络教学具有丰富的教学资源和形式，既为师生提供沟通媒介，也整合了教学内容，能够加深学生的学习印象。网络教学的优点体现在多种方面，首先网络教学能发挥学生的主体作用，由教师组织和指导学生学习，为学生创设出良好的课堂环境，使学生在对话和合作中提高生物兴趣和创新意识。其次，网络教学能打破教材对学生的局限，拓展学生的生物视野，展示出层次化的教学知识。而且网络教学不受时间和空间上的限制，有利于学生自主学习能力的培养。

网络教学的缺点表现在学生的学习能力方面。由于部分学生的生物基础、自制能力、学习方法等不强，在缺少教师的指导后会出现不知道该学什么、怎样学习的问题，保证不了学生的生物学习质量。

（二）传统教学的优缺点

传统教学流传了几千年，在高中生物教学上有自己独特的优势。在传统教学中，教师可以一个人辅导多个学生，降低了生物教学的成本，保证了高中生物教学的效率。而且传统教学的方式方便教师管理學生，提高生物教学的可控性和有序性，能够营造出良好的教学氛围，在师生、生生教学中激发学生的生物学习意识。

传统教学的缺点表现在落后的教学理念上。受到教学条件和师资力量的影响，无法保证高中生物教学的公平性。传统教学课堂强调了教师的主体地位，学生只能被动的听讲，不利于学生创新思维和实践能力的培养。而且传统教师运用统一的教学目标，忽视了学生个性化的学习需求。

二、网络教学与传统教学的优势互补

（一）开发网络课程，完善教学设计

在长期的传统教学中，高中生物教师形成了丰富的教学经验，具有较高的教学素质。教师可以将教学经验、教学方法运用到网络教学中，为网络教学提供理论指导，开发出优质的教学资源，照顾到学生的主体地位和教师的主导地位，保证高中生物教学的质量。例如在《细胞中的元素和化合物》的教学中，教师可以利用信息技术制作本节课的思维导图，使学生了解到本节课的教学目标，在网络教学中根据思维导图的结构讲解知识，主动探索组成细胞的主要元素、如何运用实验方法检测生物组织中的几种物质等知识点。在网络教学中，教师不能生硬的套用传统教学模式，要为学生提供个性化的学习方式，使学生在网络资源的帮助提升生物学习能力。

（二）优化实验教学，锻炼操作能力

高中生物需要实验教学辅助，才能使学生灵活运用生物知识，提高学生的实践操作能力。在高中生物实验教学中，教师可以利用信息技术演示实验步骤、过程和现象，引发学生对生物知识的思考和创新，再鼓励学生利用生活中常见的物品进行生物小实验，巩固实验教学的效果。例如在《植物生长素的发现》的教学中，教师可以利用微课向学生介绍植物生长素的发展过程和方法，并向学生提出问题，鼓励学生自主设计植物的向阳性实验和生长素发展的实验方案，让学生在课后完成实验并记录，在网络教学中将自己的发现和推测分享出来，以此来锻炼学生科学探究的能力，培养学生严谨的逻辑思维和科学态度。

（三）加强师生互动，增强情感体验

师生互动是课堂教学的重要环节，在新课改背景下，教师要认识到课堂教学不仅要培养学生的知识能力，还要与学生进行情感互动，完善学生的人格，提升学生的素养。网络环境虽然方便了师生交互，但会降低学生的情感体验，因此教师需要利用语音、面对面等方式激发出学生的情感，增强学生在生物课堂的情感交流和人文体验。例如在《基因指导蛋白质的合成》的教学中，教师可以通过面对面沟通和网络语音两种方式与学生互动，在网络互动中可以解决学生基础的学习问题，如遗传信息转录和翻译的过程，密码子和反密码子的概念，在面对面沟通中可以进行情感互动，引导学生体会基因表达过程中的和谐美、逻辑美和简约美，引导学生探究如何表达遗传信息，使学生全面掌握生物知识，增强学生的探究能力和创造能力。

三、结束语

综上所述，网络教学与传统教学的优缺点各不相同，教师应用可持续发展的眼光看待两种教学方式，将二者完美融合到高中生物教学中，优势互补，形成综合性的教学效果。在融合的过程中，教师需要制定出科学的教学计划，运用网络教学解释生物实验，鼓励学生动手操作，在互动交流中激发学生的情感，为学生构建出多元化的高中生物学习环境。

参考文献：

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[2]李倩瑶，黄延霞.融合传统教学和网络平台的混合式教学模式实践与探索[J].科技风，2019 （22）：78.