基于立德树人的小学体育项目教学探究

王海江

摘要：小学是学生学习能力最强和心智发展最关键的时期，小学生在小学所受到的教育更加可能会影响学生的一生。体育课堂教学不仅仅是培养学生体育知识技能，也更需要注重学生道德素养及意志品质的培养。通过基于立德树人来进行小学体育项目的教学能够很好的培养学生的正确的思想观念和科学的思维方法从而更好的提高小学体育的教学质量。下面分析了基于立德树人的小学体育项目教学的优势以及其相关的教学策略探究。

关键词：立德树人;小学;体育项目

一、基于立德树人的小学体育项目教学的优势

随着社会的发展，大家对道德认识和观念变得十分淡薄，而且学校教学的中心有些也在考试成绩上，忽略了对立德树人教育的培养，尤其是在体育项目教学上进行立德树人的教育具有十分重要的作用。下面分析了基于立德树人的小学体育项目教学的具体优势。

1.培养学生道德素养

随着时代的发展，道德绑架将道德这个词变得好模糊，学校的教育也更多的注重在学生的学习成绩上，这就导致学生在初始教育过程中就接收不到良好的德育教育熏陶，学生的道德素养十分低下。但是在基于立德树人的教学背景下进行体育项目的教学，学生既能够节省学习时间，也能够接受到道德素养的教育，在训练体育项目的时候，老师让学生进行锻炼之前，首先先给学生传授德育教育知识，让学生心里始终保持道德观念来进行体育训练，能够提高课堂教学效率，同时也更加有效培养了学生的道德素养。

2.提高学生体育技能

小学生是比较贪玩的，还无法意识出自己当前的任务是什么，应该作什么，这就导致学生在大众的趋势下，认为体育课上是打打闹闹玩游戏来进行放松的，不会很认真对待老师传授的知识和以及一些细节的技能，这就导致学生的体育技能不够扎实，体育项目教学的开展也就存在一定的难度。因此，基于立德树人的小学体育项目是十分有必要的，通过老师讲述在体育项目开展过程中的遇到的问题作为前提，来引发学生的关注，进而进行道德素养行为的讲解，学生在德育教育中能够意识到老师讲述内容的重要性，从而听从老师对体育项目的技能教导，更好的提高学生体育技能。

3.增强学生自我认知

小学生年龄还小，小学也正是心智品质发展的关键时期，因此必备的道德素质教育是必不可少的。但是学校往往容易忽视学生自身的个性化性格发展以及德育教育的开展，这就导致学生缺乏自我科学思维训练的科学性，缺乏提高自身修养的认知。但是在基于立德树人的体育项目教学中，老师更加注重以人为本的教学理念，更加重视德育教育在体育项目开展过程中的作用，将立德树人和体育项目教学有效结合在一起，提高学生在体育锻炼时的道德认知，避免产生不必要的损伤。

二、基于立德树人的小学体育项目教学的策略探究

在小学各个科目的教学过程中，学生眼中的体育课堂是最放松的，内心也就会相应的放松，不重视体育课上学习的内容，基于立德树人的体育项目的教学模式也就很难实施，这就需要不断地对基于立德树人的体育课堂的教学策略进行创新，来更好的适应学生的个性化发展需求。下面是基于立德树人的小学体育项目教学的具体策略探究。

1.结合有效德育情境开展体育项目

体育项目的教学过程中，通常将德育教育和体育项目训练会单独分开教学，往往忽略了立德树人与体育课堂教学的有效结合，导致学生十分混乱，无法形成连贯性以及进行充分的理解和应用相关的知识。此时就需要结合有效德育情境开展体育项目。例如球类项目，像“排球”，排球是一类不仅仅需要自身的技能，而且需要默契的团队配合，不能够自己一个人去抢接球，忽略其他队友的作用，缺乏团结。因此在讲述训练内容的时候就可以结合“立德树人”的要求，教育学生团体类体育项目心中要有团队作战观念，而且在训练的时候要学会礼让，不能自己想做什么就去争抢，会导致误伤等等。在道德观念和排球项目训练注意细节的情境结合起来，更好的提高学生在体育训练时候的道德品质。

2.小组合作创新德育体育教学形式

体育训练的有效进行必然离不开小组的合作交流，因此立德树人的小学体育教学中也需要通过小组合作来创新德育体育的教学形式，例如“拔河”项目中，拔河对手双方都需要很多队员来共同进行，但是学生本身身体成长状况不一样，有高的瘦的胖的矮的等等，如果一方过于高和壮，学生另一方会觉得不公平。但是这也是难免的，毕竟真正比赛是无法选择自己的对手的。此时基于立德树人就可以教给学生，要有好的心态，不能够自己轻视自己，高的和胖的不一定力气就大，而且对手不会因为自己弱就变得弱，但是对手会因为自己强而变得弱。利用此品质教育学生，增项学生自信心，从而提高课堂教学质量。

3.营造道德体育项目训练游戏氛围

体育项目的训练有的需要大量的体力消耗，学生可能觉得很累不愿意参与进来，兴趣不高，此时在体育教学的时候就需要营造道德体育项目训练的游戏氛围来激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛圍。例如“接力赛跑”项目，老师可以将这个项目结合游戏来进行，先让学生明白接力的规则，也要指导学生之间在进行接力的时候需要怎样的配合，不能够自己懈怠了影响了整个接力同学的发挥，这丧失了的自身的责任感和团队合作精神。因此老师可以给予学生奖励机制，接力赛跑同学子自身发挥好的给予个体奖励，因为履行了自己对团队的责任等等。通过说明这些来让学生既接受了德育教育，也激发学生的参与兴趣。

三、总结

综上所述，在小学教学中，除了需要在德育课堂上进行德育教育之外，也要将德育教育渗透到学校教育的各个方面和各种教学环境中去。在体育项目教学中基于立德树人的教学让学生不仅仅得到了身体上的锻炼，而且还让学生能够得到三观的完善，品质的提高，促进了学生更全面的发展。

参考文献：

[1]蒋红英;立德树人背景下小学体育课堂德育渗透的研究;2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷二）;2019年

[2]周浩然;简论“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透;青少年体育;2020年