小学语文阅读教学中情境创设的研究分析

孟春晓

摘要：在当前的小学语文教学中，阅读教学的价值已经得到了较为普遍的重视。但是，一些教师的阅读教学活动开展还存在着明显的不足。本文从小学语文阅读教学中情境创设的内涵和价值分析入手，探究这种教学的开展策略。

关键词：小学语文阅读教学;情景创设;策略

随着我国教育理念的不断变革，小学语文阅读教学中的价值也得到了较为普遍的重视。但是，从当前的客观情况来看，一些小学语文教师的阅读教学活动开展还存在着较为明显的不足，造成这种情况的一个关键原因在于教师的情境创设不足。本文从对小学语文阅读教学中情境创设的内涵和价值分析入手，针对当前教学的不足，提出相应的优化策略。

借助于本文的分析，广大小学语文教师一方面可以加深对小学语文阅读教学中情境创设的理论认识，同时也能够获得一定的实践参考价值。

一、情境创设的内涵和其应用价值

目前，小学语文阅读教学已经获得了较为普遍的开展，而借助于合理的情境创设能够在很大程度上提升教学的效率。为了能够让广大小学语文教师更为灵活地应用这一教学形式，下文首先分析小学语文阅读教学中情境创设的内涵和价值。

（一）情境创设的内涵

创设教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为了让学生产生一定情感反应，能够使其主动建构学习能力，而创造的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。就小学语文的阅读教学而言，情境创设是指，教师为了推动小学生的阅读能力提升，而为小学生所提供的生动、丰富的教学环境。

当前，小学语文阅读教学已经在一定程度上得到了推广普及，而情境创设在小学语文阅读教学之中的应用也得到了越来越多的重视。

（二）小学语文阅读教学中情境创设的应用价值

总体上来看，小学语文阅读教学中情境创设的价值主要包含以下几个方面：

第一，激发小学生的阅读兴趣。著名科学家爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。对于广大性情活潑的小学生而言，深入的阅读活动往往是较为枯燥的。但是，通过合理的情景设计方式，能够让小学生的阅读兴趣得到充分的提升，从而推动小学生的语文水平的提升。

第二，加速小学生的理解能力提升。广大小学生无论是从智力发展水平还是从个人的知识积累水平来看，都存在着明显的不足，而这一系列的客观情况，也加剧了他们对于阅读素材的理解困难。但是通过情景的合理创设，可以让学生更为直观地理解阅读素材的能容，从而实现对知识的吸收。

第三，推动学生多元化能力的发展。小学语文教学的目标是综合培养学生的听说读写能力，而如果单纯地让学生展开阅读活动，往往无法实现这一教学目标。但是通过对情景创设教学形式地应用，可以让学生实现更多的收获，综合提升听说读写水平。

二、小学语文阅读教学中情境创设的策略

在当前的小学语文阅读教学中，情境创设教学形式已经得到了一定程度上的重视和应用，但是在实践教学过程之中所存在的不足也是非常明显的。这主要包括情景创设重视力度不足、情景创设不够生动以及情景创设与阅读素材脱节等情况。广大教育工作者唯有充分认识到此类教学之中的客观不足，并且采取相应的优化策略，才能够实现更为理想化的教学效果。本文认为，小学语文阅读教学中情境创设的策略应该包含以下几个方面：

（一）加强重视力度，提升情境教学使用频率

广大小学语文教师应该首先扭转自己的教学理念，尤其是应该充分尊重广大小学生的理解能力和理解水平，由此来认识到情境教学在小学语文阅读教学之中的价值，然后，在开展阅读教学时，提升情境创设教学的使用频率。

比如，在一些较为枯燥且抽象的课程阅读的时候，教师可以构建生动的情境，由此加速学生对于课本内容的理解。像《飞向蓝天的恐龙》这一课文对于很多小学生来说是较为陌生的，教师在教学中可以结合多媒体的手段，从互联网上下载相关的素材资料，由此为学生的知识理解奠定基础。

（二）优化教学形式，丰富情景教学趣味内涵

广大教育工作者在展开小学语文阅读教学中情境创设的实践时，还需要从学生的兴趣角度出发，来不断丰富课堂的趣味性，由此提升学生的阅读积极性。

比如，在开展《巨人的花园》这一课文的时候，教师可以引导学生根据课文的基本内容，进行自由发挥，编排出一出课堂小短剧，然后让学生在课堂上进行表演。通过这种小短剧的形式，能够加深学生对于课本知识的印象，同时也能够让学生在这一过程之中，产生对阅读的兴趣。

（三）采取灵活形式，综合培养学生多元素质

广大教育工作者在展开小学语文阅读教学中情境创设的过程之中，不仅只着眼于阅读本身，还需要从听说读写四个角度，来培养学生的语文素质。比如，在开展《落花生》《白鹭》等课文的阅读教学时，教师可以组织朗读会，让学生声情并茂地朗读，从而揣摩作者的思想情感;而在《慈母情深》这一阅读课结束之后，教师可以安排让学生根据自己的生活经历，写一篇歌颂伟大的母爱的短文，从而帮助学生实现写作能力的提升。

结语

随着核心素养教学理念的不断渗透，小学语文阅读教学的价值得到了广大教育工作者的广泛重视。而借助于情境创设教学方式的应用，可以有效提升小学生的阅读素养的提升。本文首先分析了情境创设的内涵和其在小学语文阅读教学中的应用价值，然后针对当前教学的不足，提出了相应的优化策略。希望本文的分析能够给广大教育工作者提供一定的参考价值。

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