分析普通高校开展中国武术段位制课程的方案

王有基

摘  要：本文针对普通高校开展中国武术段位制课程的方案进行分析，针对当前存在于其中的师资力量薄弱、缺乏宣传力度等各种不同类型的问题进行分析。在这一基础上，可以提出有针对性的方案，加强段位培训力度，增强师资力量，同时还要扩大宣传，实现武术段位制与高校武术课程相互之间的有效融合，这样才能够保证普通高校在开展和落实中国武术段位制课程时的有效性。

关键词：普通高校  中国武术  段位制  课程方案

中图分类号：G853/857                           文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）04（a）-0223-02

Abstract： This paper analyzes the scheme of developing Chinese Wushu rank system course in Colleges and universities， and analyzes various types of problems such as weak teachers and lack of publicity. On this basis， we can put forward targeted programs， strengthen the level training， enhance the teachers' strength， and at the same time， we should expand the publicity to realize the effective integration of Wushu level system and College Wushu courses， so as to ensure the effectiveness of colleges and universities in developing and implementing Chinese Wushu level system courses.

Key Words： Colleges and universities; Chinese martial arts; Duan system; Curriculum plan

1  普通高校開展中国武术段位制课程现存问题

1.1 师资力量薄弱

通过对现阶段对普通高校中国武术段位制课程的开展现状进行结合分析的时候，发现普通高校在实践中无论是在对武术段位制进行推广或者是普及等方面，都必须要通过教师来进行传播和推广。也就是武术教师综合的综合素质、能力水平的高低，以及对武术段位制技术的掌握程度等，都会直接对武术教学的效果产生影响。与此同时，由于在武术段位制的相关教程当中明确包含了理论之外的各种不同类型实践活动，比如器械等。除了在教材当中会涉及到一些武术的礼仪或者是武德等方面的理论知识之外，还会涉及到实践操作的技巧和技术手段，比如比较常见的就是少林拳、长拳等。段位制课程的教学内容其实非常丰富，同时在形式方面也具有多样化的特征，所以在无形当中对教师的要求普遍比较高。对于教师而言，不仅要对这些拳法有一定的认识和了解，而且还需要掌握1～2种拳法[1]。但是在与实际情况进行结合分析的时候，发现当前的师资力量非常薄弱，很多教师根本不知道这些拳法的内涵和意义，这样就很难在实践中形成专业的段位制课程师资队伍，对整个教学也会起到制约和限制的影响。很多普通高校的领导对武术缺乏重视度，所以在师资力量的引进和构成方面存在非常多的问题，同时还有部分高校缺乏场地和设备，这样就很难保证普通高校的武术段位制课程可以有序开展。

1.2 缺乏宣传力度

普通高校内部学生在日常学习过程中，其实对中国武术段位制的了解和认识相对比较少，甚至还有部分学生根本不知道武术段位制是什么。武术不仅是运动项目，而且也是我国优秀传统文化的一种表现方式。但是在与现阶段普通高校的教育教学现状进行结合分析的时候，发现武术的学习氛围并不是很理想。与此同时，通过实地考察及武术课程的走访，发现很多学生对武术段位制并不是很了解，即使是参与到武术段位制学习中的部分学生，也无法对其有更加深入的了解和认识[2]。由此可以看出，武术段位制在普通高校当中并没有得到有针对性的宣传和推广，学生对我国武术段位制的认识程度普遍比较低。

2  普通高校开展中国武术段位制课程的实施方案

2.1 加强段位培训，增强师资力量

在普通高校的整个武术段位制课程教学方案制定及具体应用过程中，要想保证该方案可以真正落到实处，就必须要保证师资力量的不断强化。武术教师在某种程度上可以被看作是武术专业技能的主要传播者和推广者。要想在实践中，促使武术段位制可以实现在普通高校内部有效的宣传和推广，就必须要结合实际情况，采取有针对性的措施，促使师资力量得到有效提升。在实践中，还要保证师资队伍在组建时的专业性，这样才能够保证武术段位制在实践中的有效落实。武术段位制课程教学内容在具体开展过程中，教师本身要具备一定段位等级的武术，这样不仅可以自己做好良好的示范引导作用，而且还可以最大限度保证武术段位制课程在教学过程中的质量和效率能够得到用小提升。体育职能部门在日常工作过程中，还要定期组织普通高校当中的教师，积极主动地参与到一些专项的段位制培训活动或者是研讨会议当中。通过这种方式在其中科学合理的利用，不仅可以从根本上促使教师的师资力量能够得到强化，而且相互之间也可以实现良好的沟通和交流，尤其是对于一些新的技能技巧而言，也可以实现良好的学习和传播[3]。在保证武术教师的整体教学水平可以得到有效提升的基础上，可以促使普通高校的中国武术段位制课程建设越来越完善。

2.2 加大宣传力度

现阶段，很多普通高校的学生对中国武术段位制的了解程度并不是很深，甚至有部分教师对武术段位制的认识和了解也处于非常片面的状态。所以在这种形势下，就必须要积极采取有针对性的措施，促使中国武术的段位制在普通高校中的宣传力度可以得到有效提升。在整个宣传以及推广过程中，可以通过学校各种不同类型平台的合理利用，促使更多的人可以正确地认识中国武术段位制。与此同时，通过这种方式还可以促使更多的学生对中国武术有更加深入的了解和认识，尤其是对中国武术段位制的意义、参与其中的目的和作用等进行客观的分析。久而久之，就可以在潜意识当中直接将中国武术看作是一种可以实现终身受益的强身健体体育活动之一。武术教育在具体开展过程中，可以适当与中华传统文化的传承和发展等进行有效结合，这样不仅可以实现中国武术段位制在普通高校中的有效落实，而且还可以实现对我国优秀传统文化的传承和发展。除此之外，普通高校还可以通过武术协会，不断加大对武术的宣传力度。

3  结语

在普通高校的日常教学过程中，中国武术段位制在其中科学、合理地融入和推广，可以促使现有的武术课程教学内容更加丰富。与此同时，还可以对我国武术优秀传统文化起到良好的宣传作用，在保证可以实现文化传承的基础上，可以为中国武术段位制课程在普通高校中合理的落实提供有效保障。

参考文献

[1] 刘曼玉，傅国.公共体育武术选项课教学内容与方法的改革分析——以东北师范大学为例[J].武术研究，2019，4（8）：57-60.

[2] 乔蓓芸.基于SWOT分析的高校武术教学质量提升策略研究[J].新西部，2019（23）：164，166.

[3] 沈威，刘欧美.普通高校体育武术俱乐部教学模式的实施难点与对策研究[J].当代体育科技，2019，9（22）：181-182.