探究大学英语教育中跨文化交际能力的培养

祁若溪

[摘  要]当今的大学英语教育，不仅要培养学生基础的“听、说、读、写、译”能力，还要从社会发展的实际需要出发，努力提升学生的“跨文化交际能力”。跨文化交际能力是一种英语学习的“软实力”，相较于传统英语教学而言，其更偏向于实际应用。在当今世界各国跨文化交流日益频繁的背景下，培养大学生的跨文化交际能力，能促使他们在将来的学习、生活、工作过程中更好地发展，准确理解中西方文化差异，迅速提升英语运用的关键能力。

[关键词]大学英语  教育  跨文化交际能力  文化背景  语用能力

引  言

在世界文明不断深入交流的背景下，跨文化交际能力是考验以英语作为“第二语言”的大学生英语语用能力的“试金石”。跨文化交际能力要求大学生在理解和尊重对方文化的前提下能够和谐、顺利的交流，从而为大学生自身发展及社会发展产生裨益。本文立足于实际英语教学需要，对大学英语教育培养学生跨文化交际能力的方式、方法进行了深入探究，以期在深入解读跨文化交际能力培养方法的基础上，进一步促进大学英语教育研究事业的发展。

跨文化交际能力的内涵

跨文化交际能力在字面上可以理解为：跨越不同文化背景的交际能力，而其中的内涵，需要我们进行深入分析。首先，跨文化交际能力是当今世界文化交流过程中的一项关键能力，其实质是不同文化间的沟通。在大学英语教育中，大学英语教育工作者应明确跨文化交际能力的内涵，在具体教学过程中找准定位，以便更好地培养学生的跨文化交际能力。

1.跨文化交际能力是当今世界文化交流过程中的关键能力

随着社会的发展，世界各国的文化交流活动逐渐增加，也在不断深入。然而，不同文化背景的交流者进行语言交流时，不仅存在语言交流的障碍，而且还有着因文化差异而产生的“跨文化交际问题”。因此，跨文化交际能力是当今世界文化交流过程中的一项关键能力。大学英语教师需引导学生掌握跨文化交际能力，利用文化认同帮助他们掌握这一关键能力。

2.跨文化交际是不同文化间的沟通

跨文化交际以人际沟通为基础，是不同文化间的沟通。在沟通过程中，沟通的参与者需在自身文化基础上去理解和接受对方的文化，以实现文化间的沟通。每个国家、每个民族的人民，都有自身的文化背景，跨文化交际实现的就是不同国家、不同地域、不同民族沟通参与者的文化交流。交流时，通过个体间的沟通，可实现不同文明间的包容与理解、交融与碰撞，这是一个重要的过程。大学英语教育工作者应该让学生理解，与不同文化背景的沟通者交流时，自己就是中国的名片，自身与外国人沟通的过程就是中国文化与对方文化交流的过程，从而使大学生对跨文化交际给予高度重视。

尊重对方文化是打开跨文化交际大门的“金钥匙”

尊重是人际沟通的“金钥匙”，同时，尊重对方文化也是打开跨文化交际大门的“金钥匙”。大学英语教育工作者在培養学生跨文化交际能力的过程中，要先引导学生学会尊重交际对方的文化背景、对方国家的历史，以及对方国家根据自身国情所选择的发展道路，这样才能使大学生在今后的学习、生活、工作过程中，更好地把握跨文化交际的尺度，真正掌握跨文化交际能力。

1.引导学生正确认识中西方文化差异

中西方各国，由于历史背景、发展现状、传统文化的不同，存在着广泛的文化差异。在培养学生跨文化交际能力的过程中，大学英语教育工作者要引导学生正确认识中西方文化的差异，以尊重对方文化背景为原则，尊重对方观点、历史文化及国情。只有这样，才能使学生在跨文化交际过程中体现出足够的文化尊重、文化理解，帮助学生建立起跨文化交际能力的坚实基础。

2.基于“求同存异”有效帮助学生提升跨文化交际能力

西方文化是一种开放张扬的文化，而中国文化是一种含蓄内敛的文化。在培养学生跨文化交际能力的过程中，大学英语教育工作者应引导大学生在对自身文化持有“文化自信”的基础上，努力地去寻找与西方沟通对象的文化共通点，以“求同存异”的方法增进文化交流，从而提升学生的跨文化交际能力。同时，大学英语教育工作者还应培养学生“兼收并蓄”的交流习惯，引导学生与不同文化交流者进行交际时，要主动汲取不同国家、地域、民族背景文化的精髓，使他们能够包容不同的文化，不断提升自身的跨文化交际能力。

口语对提升跨文化交际能力有促进作用

在实际跨文化交际过程中，口语是主要的交际媒介。大学英语教育工作者应当注重培养学生的口语能力，以此提升学生的跨文化交际能力。在大学英语教育中，培养学生口语能力的教学方法多种多样，但最基本的就是消除学生英语表达的恐惧感。学生因受基础教育阶段的影响，对于英语口语往往存在不想说、不敢说的困惑，大学英语教育工作者应努力培养学生敢于用英语口语进行交流、表达的心态，以不断提高学生的英语口语能力。

在跨文化交际的过程中，多是不同文化背景的交流者利用口语进行交流，所以，要想培养学生的跨文化交际能力，就应更好地培养和发展学生的口语能力。虽然语言表达只是跨文化交际的一部分，但是学生在跨文化交际时，对于对方文化的理解，以及对对方文化的尊重，全都需要用口语表达出来，因此，大学英语教育工作者应明确口语在跨文化交际能力培养过程中的重要地位，高度重视对学生口语能力的发展。

提升学生跨文化交际能力的创新方法

1.利用“互联网+”教学提升学生的跨文化交际能力

随着信息化社会的发展，“互联网+”教学凸显了的独特优势。当代大学生在生活中大都具备良好的“互联网+”应用能力，利用“互联网+”教学的方法对学生的跨文化交际能力进行培养，能够使大学生在较为自由的学习过程中更好地发展跨文化交际能力。“互联网+”技术的应用潮流，也是当今中西方文化的共通点之一，引导学生学习“互联网+”技术，能为其找到更多中西方文化的共通点。

2.开展讨论式教学，与学生辨析中西方文化的特点

随着我国教学改革步伐的不断推进，原本起源于西方的讨论式教学法，逐渐被我国教育工作者积极倡导且运用。在大学英语教育中，讨论式教学能够在口语沟通的基础上更好地引导学生主动参与教学，使其积极与同学或教师开展互动讨论，大大提升了学生的学习积极性与参与度，更加有效地提升了教学质量。在对学生进行跨文化交际能力的培养过程中，大学英语教育工作者可基于辨析中西方文化背景的主题开展讨论式教学，使大学生在讨论过程中加深对中西方文化的理解和包容，从而有效提升大学生的跨文化交际能力。

结  语

跨文化交际能力作为当今国际间不同文化背景交流者开展交往的关键能力，大学英语教育工作者及学生应对其给予足够重视。“一带一路”倡议的实施，为高校的跨文化交流带来了机遇与挑战，大学英语教育工作者在教学中，要引导学生充分尊重对方文化，有效发展学生的口语能力，并结合新的教育方法，不断提升学生的跨文化交际能力。笔者对实际教学情况进行了调研，发现培养大学生跨文化交际能力时，大学英语教育工作者应充分利用学生信息化能力较强的优点，以“互联网+”教学的方式激发学生的学习兴趣，提升其跨文化交际能力。同时，还开展了讨论式教学，引导学生通过辨析中西方文化的特点，深化对中西方文化的认识，具备真实可用的英语语用技能。

参考文献：

[1]高永晨：《大学生跨文化交际能力的现状调查和对策研究》，《外语与外语教学》2006年第11期，第26-28页。

[2]胡文仲：《跨文化交际能力在外语教学中如何定位》，《外语界》2013年第6期，第2-8页。

[3]张卫东、杨莉：《跨文化交际能力体系的构建——基于外语教育视角和实证研究方法》，《外语界》2012年第2期，第8-16页。

[4]葛春萍、王守仁：《跨文化交际能力培养与大学英语教学》，《外语与外语教学》2016年第2期，第79-86页。

作者单位：西安铁路职业技术学院  陕西西安