高考全国卷论述类文本的思政教育价值研究

徐礼诚

内容摘要：高考全国卷论述类文本包含着以辩证唯物主义教育和历史唯物主义教育为内容的世界观教育，以人生价值教育和人生态度教育为内容的人生观教育，以阶级观教育和法制观教育为内容的政治观教育，以中华优秀传统文化教育和社会主义先进文化教育为内容的文化观教育等教育价值，教师要注意挖掘文本背后的思想政治教育价值，在语文阅读训练中提升学生的思想道德水平。

关键词：高考 全国卷 论述类文本 思想政治教育

高考真题在高中实际教学中，始终是阅读、训练的重要文本，可被视为高中生语文学习的“第二教材”。教师在执教这些内容时，除了讲解答题技巧外，还应该延续教材使用中所坚持的思想政治教育渗透融合的方法，注意挖掘文本背后的思想政治教育价值，在语文阅读训练中提升学生的思想道德水平，亦即按照《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》的“推动各类课程与思政课建设形成协同效应”原则，将立德树人、铸魂育人精神落实到具体的每一节课中。本文以近十余年的高考全国卷论述类文本为对象，分析其中蕴涵的思政教育价值。

一.世界观教育

1.辩证唯物主义教育

2008年教育部考试中心代宁夏、海南命制的论述类文本阅读题充分体现了物质决定意识、意识的能动性等辩证唯物主义基本观点。选文属于文艺美学范畴，论述的对象是艺术变形，即正常的客观物象在艺术表现中所发生的几何图形的改变。作者开篇分析道：创作者塑造形象，都会有不同程度的强调、选择、集中或改变。文章讨论艺术变形美学意义的前提，便是承认了物质决定意识，意识是创作者对客观存在的反映。在第四段，作者又提及，艺术变形是创作者主观感受的强化，借此来传达思想感情。这又表现出意识反映世界的目的性，即人的实际活动是意识指导下的活动，为达成目的，人会在头脑中谋划出实现的具体途径和方式。文章论述的主要内容正是基于此种思想，所以作者分析杜甫的《古柏行》，“四十围”“二千尺”等数量上的夸张能读出诗人表现柏树高大的明确目的;分析八大山人的《鱼鸭图卷》，身为明王室后裔的画家把鱼、鸭的眼睛化成方的，眼珠点在眼眶边，白眼朝天，也能读出反叛理学、抗拒清王朝的主观意图。

2015年甲卷关于接受美学的论述从欣赏者对文艺作品进行二次创作以实现作品价值的角度来立论，表现出实践是人能动地改造世界的社会性活动、世界的物质统一性等基本原理。2016年Ⅱ卷摘编了格非关于小说和故事的异同论，也同样能够生动阐释辩证唯物主义原理。文章认为早期小说与故事并无本质区别，可随着小说家不断加强虚构的内容和调整叙事的方式，也即人的主观能动性的发挥，二者终于演化为两个概念。同类的还有2016年Ⅲ卷论述类文本，对文学中信史的发掘，都涉及物质与意识的关系问题。

2.历史唯物主义教育

2012年论述类文本节选自吕乃基的《行进于世界3的技术》，三段文字围绕科技黑箱展开，分述其定义、特点和问题。作者认为，科技黑箱是存贮知识和运行知识的设施和过程，几乎技术的全部中间和最终成果都是科技黑箱，一代又一代新科技黑箱的出现，实现了知识最大限度的共享和代际传递，推动了人类社会持续发展。这样的认识正是历史唯物主义的生动体现，借助论述科技黑箱这段文字，教师可以更加具体地说明社会发展的历史是先进生产力不断取代落后生产力的历史、科学技术是第一生产力等常识，使学生学精用好历史唯物主义。2015年乙卷的文本论述了宋代的信用形式和信用工具。选文特别强调了宋代的农业、手工业、商业的新发展促成了借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种信用形式的并存和茶引、盐引、交子、关子、会子等新型纸质信用工具的产生，表现了生产力在社会发展中的决定性作用。2017年Ⅱ卷的论述文分析明代社会经济的发展对青花瓷风格变化的影响，体现出生产力对社会文化的重要影响。

二.人生观教育

1.人生价值教育

2014年乙卷摘编了王旭晓《美的奥秘》中关于悲剧美的一番论述。选文首先介绍了悲剧是两种社会力量矛盾冲突中美好一方的失败，其美感蕴含在败方的抗争与拼搏。紧接着作者逐渐将重心挪至对人的本体上，指出抗争与拼搏体现了人的精神，悲剧在表现伟大和崇高的人的同时，更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高。文章一方面引导读者在欣赏悲剧时去感悟人在拼搏时迸发出的崇高精神，另一方面也让人反思抗争失败的原因，激发人们对人的本质的伟大自豪感和必胜信心，格外强烈地刺激着个体生命价值的觉醒。

2.人生态度教育

2019年Ⅱ卷的文本节选自叶嘉莹《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》，主要分析杜甫取得集大成之成就的原因，在于其才性健全。选文分两点论述杜甫禀赋的博大、均衡与正常，一是汲取之博与途径之正，二是严肃中之幽默与担荷中之欣赏。在作者看来，杜甫能兼容感性与理性，从而全面地把握事物，取得极大成就。这便给予了读者以人生态度的深刻启迪，让读者通过观察杜甫面对天宝乱离的方式、过着艰苦岁月的态度等，逐渐增强自己积极乐观、坚强自信的生活态度。

三.政治观教育

1.阶级观教育

2019年Ⅰ卷的論述类文本摘编自铁凝的《照亮和雕刻民族的灵魂》，文章深刻论证了艺术家要以人民为中心创造艺术精品的观点。选文借全国文联主席、作协主席对艺术工作者的要求和呼吁，增进青年考生对人民主体地位的理解和认同。文章首段引入总书记的告诫“人民是创作的源头活水”来亮明观点，次段提出时代在进行着持续且深远的变化，容易让人忽视表象下深层的东西。第三段分析得出人民就是深层内容，他们创造了历史和现实，是时代的英雄。这边解决了上一段存在的困惑，使观点深入人心。四、五段进一步分析如何以人民为中心开展工作。整篇选文渗透了强烈的政治观教育、阶级观教育，作家充满感情的笔触能够感染学生，让他们真切领悟工人阶级和劳动人民是社会主义国家的主人，国家维护和实现工人阶级和广大劳动人民的利益要求，坚持人民当家作主，坚持人民民主专政，是实现人民群众经济、文化利益的根本保证。