在线教育背景下有关转变高职教学方式的思考

摘要：文章结合当前的在线教育背景，基于高职院校的教学现状，探讨了转变高职教学方式的意义，进而提出转变高职教学的思路。

关键词：转变教学方式;高职院校;计算机专业

今年，新冠肺炎疫情席卷全球，对各行各业带来了不同程度的冲击，也悄然改变了教育行业既有的教育模式。疫情期间，我国教育部下发了“停课不停教、不停学”的通知，整合国家、有关省市和学校现有优质教学资源，在延期开学期间开通各种网络云平台和中国教育电视台空中课堂，免费供各地自主选择使用。根据艾媒咨询相关研究报告显示，疫情期间在线复课覆盖包括学生教职工在内近3亿人的规模①。工信部印发的《关于开展产业链固链行动 推动产业链协同复工复产的通知》指出，支持发展远程医疗、在线教育、数字科普、在线办公、协同作业等新业态新模式，拓展数字网络等信息消费②。在线教育背景下，如何转变和适应新的教育方式，提升教育效果，成为高职院校及教师最为关注的问题，本文以计算机专业为例，对该内容进行了探究。

1在线教育背景下转变高职教学方式的意义

如今传统教学方式已经无法满足现代化教学要求，在线教育平台引入高职教育成将成为必然。以计算机专业为例，许多课程如计算机网络技术、C语言、网站开发、数据库等核心课程都涉及具体的软件操作。传统教学课堂的时间有限，加上实验环境的限制等问题，学生的学习主要依赖于教师在课堂中教授的内容，很多内容一带而过，教学效果不够好。而在线教育资源丰富、时间灵活性高，教师学生可以不断加深学习，对于不清楚的地方，可以反复聆听、操作，体现出鲜明的自主性。除此之外，在线教育平台可以应用于教师的各个教学环节，教学前的知识准备、课堂中的内容演示、课后的总结讨论等，能够有效提升教师的效率。

此外，线上教育平台的后台数据也发挥着重要作用，与传统教学相比，教师更易掌握学生整体或个人的学习情况，并根据实际情况调整教学策略。因此，传统教学方式与线上教育平台相结合，是教学改革发展的趋势和方向，具有十分重要的意义。

2高职院校计算机相关专业教学现状

2.1教学方式较为单一

总的来说，计算机专业的教学方式比较单一，主要是教师教授、学生听课的方式，学生学习知识主要依赖于课堂。涉及软件操作，也主要是教师演示具体操作给学生看，虽然大多采用了多媒体的方式教学，但是学生操作的时间不足，主动性不强，难以达到预期学习效果。

2.2学生学习自主性不强

学生对课程缺乏兴趣，学习自主性不强。笔者通过与其他教师和学生交流发现，鉴于课程计划和安排，大部分时间教师还是按部就班进行传统教学。部分教师花费很多心思创新教学方式，如翻转课堂，但覆盖的学生范围有限，难以兼顾。此外，课堂上教师留下的软件实操时间，部分学生没有充分利用，影响班级学习氛围。同时在我国，具有一定的应试教育色彩，原本自主探索的知识内容在学生看来也变成了不得不完成的任务。学生靠死记硬背完成任务，从而丧失了主动思考和探索问题的能力③。还有部分对课程感兴趣的学生却找不到合适的资源进一步学习。

2.3学习和实验条件存在一定局限

对于一些新兴专业如人工智能、物联网来说，教师资源储备不足，教学实验条件也有所欠缺，亟待完善。因此，线上教学平台是一个很好的补充，通过对网络资源的整合利用，可以弥补实验环境的不足，让学生学有所得、学有所长。

3转变教育方式的思路

线上教学与传统教学相比，虽具有很多优势，但这并不意味着传统教学就一无是处，要转变教育方式，就要在现有的传统教学方式的基础上，充分利用线上资源优势，同时作为教师，要做好教学准备，以及对学生学习过程的引导工作，不断完善教育机制，从而提升教学效果。

3.1 线上与传统教育相结合开展教学

高职教育作为高等教育的重要组成部分，在具体实践的过程中应该挖掘在线教育的价值，设计一种线上线下一体化的教学模式④。教师要充分发掘在线教育平台的优势，如线上课件和软件共享、教学微视频、课外学习资源包，合理开展教学。同时，做好学生学习情况的把控和管理，如签到、讨论、章节测试等功能，并根据学生学习情况及时调整教学策略。

3.2 做好学生学习的引路人

在教学过程中，教师应培养高职学生学习的兴趣和自主性，做好学生学习的引路人，线上学习不应成为学习学业的负担，而应该是学生学习的快车，助力学生更快的理解和掌握专业知识，自主、快乐的学习。

参考文献：

[1]在线网课效果评估报告：3亿学生在线复课，效果真的好吗？https：//new.qq.com/omn/20200322/20200322A05K0E00

[2]工信部：有序推动全产业链加快复工复产 支持发展远程醫疗等新业态新模式http：//m.gmw.cn/baijia/2020-03/27/1301093861.html

[3]高博，李雅莉. 在线教育发展下转变高职物流管理专业教学方式的思考[J]. 南方农机，2019，50（10）：125+136.

[4]祁爱萍. 在线教育背景下的高职教学及课程改革研究[J]. 电脑知识与技术，2016，12（32）：133-134.

作者简介：

王炎（1992年-），女，硕士，工作于安徽林业职业技术学院。