论高职旅游专业教师融课程思政于教学的关键做法

基金项目：黑龙江省教育科学“十三五”规划课研究成果名称：“一带一路”背景下高职旅游专业“木”型人才培养方案研究，课题编号 GZB1319007。

摘 要：为培养高质量人才，在教学中渗入课程思政成为新时代人才培养的必然要求。课程是载体，教师是主体，专业教师怎样有效地将思政元素融入专业教学中是本文探讨的重点。

关键词：旅游专业教师;课程思政;关键做法

一、“课程思政”对高职院旅游管理专业人才培养的必要性

（一）旅游企业用人选人的必备要求

培养旅游企业各岗位所需人才是高职旅游专业人才培养的根本出发点与方向。根据旅游行业企业调查与往届毕业生反馈，旅游企业最需要和最关注是勤奋踏实、热情奉献、吃苦耐劳、责任感强的员工。几乎所有企业都在用人招聘时首先看重员工的职业道德素质。实习期、试用期的工作态度所展现出的职业形象在其职业生涯及可持续的终生发展能力起着关键性作用。这也是新时代下旅游行业呼唤高素质、高技能人才的明显特征。

（二）高质量人才培养的必要措施

人才的高质量体现在高素质和高技能。专业教学融入课程思政也是高职院校输入人才质量的信誉保证。积极完善学生的道德品格、行为规范，助力其树立正确的三观，这与人才培养的高质量要求不谋而合。可以看到，在专业课程融入思政元素，职业素养纳入综合素质考核体系后，教学效率和质量得到了明显的提高，旅游企业与院校合作更加信任密切。

（三）旅游专业的专业必须性

旅游行业入门门槛不高，技术含量亦不如其他技术顶尖型行业，但旅游专业课程教学难度却不低。旅游行业是窗口行业，旅游人才是杂家型人才，行业、企业、从业人员的良好形象塑造、端正的服务意识根植、规范文明的服务行为打造，是为企业创造效益，赢得口碑的根本保证。而这都需要人才培养过程中课程思政的良性渗透，让学生在学习期间逐渐与行业职业素养要求接轨，加快对接步伐。

二、专业教师在课程思政教学中的重要作用

旅游专业教师是技能传授者，更是育人一线员。做好课程思政，专业教师义不容辞。

（一）转变观念

转变课程思政融入教学只是思政教师工作的观念。习近平总书记说要“守好一段渠，种好责任田”。旅游专业教师是责任田的守护人。首先要从自身的角度注重改变，加强自身思想政治理论学习和品格修养。同时，还要将其不断引导、灌输给学生日常学习与生活中，更要用自身的魅力引发学生的认知、情感、行为的共鸣，孜孜不倦地给学生带来正能量。

（二）有效行动

中华民族的文化自信、泱泱大国的礼仪风采、谦虚谨慎的做事风格、团结友爱的民族气质等等，都要从专业教师的一线工作中体现出来。我们要有服务于学生的意识才能让学生感受旅游服务的真谛，我们要敬业乐教，学生才乐学乐业。

每位教师要有使命担当感，要言传身教，要在教学中润物无声地将思想政治元素融入课程教学各个环节。这就要求我们具有足够高思政素养和能力。需要我们不断学习与提升自己。

三、旅游专业教师融课程思政于教学的关键做法

课程是融入思政的载体，旅游专业教师可考虑从如下几点实施。

（一）课前

每门专业课程应确定本课总体思政目标，充分挖掘课程思政元素。设定课程思政总目标，然后在每一次课中将目标细分为小目标进入课次中来实现。如旅游法规，总体目标是树立学生热爱祖国，文明生态，规范行为的正义观、人生观，科学理性分析的价值观、与时俱进、创新发展的历史观、维护权利和履行义务的法律观等，将时事政治、十九大报告、近期最新行业案例等元素植入课程中，每一次课以细分的目标选定思政渗透的内容。再如导游业务，总体目标是让学生充满大国文化自信心，正确对待职业角色，能形成创新求异的职业习惯，吃苦耐劳的职业品质，灵活镇定的职业心理。通过闯关形式来融入课堂，将思政在学生学习中入心入脑。

（二）课中

依托多种教学形式和手段，孕思政内容于面对面。课堂是第一阵地，根据不同课程采用不同的教学形式来表现思政内容，利用现代化教学手段呈现思政内容。项目导向、任务驱动、情境法等等，Flash，微课，网络资源，手机APP等等，使课堂的思政教学与讲授内容呼应配合，大大提高课堂的丰富性。如旅行社经营管理，通过每一任务的实施，用云班课的形式让学生在线上线下与学伴、教师互通有无，明白团结合作的重要性。再如导游基础知识，通过精彩的视频资源、学生小组进行PPT或微课动画展示等等，为爱岗敬业、勤奋求实奠定职业素质基础。形式与手段的采纳，都需要专业教师用心琢磨。

（三）课后

检验课程思政融入效果，从细节入手完善融入环节。课后的思政融入效果需要进行过程检验。于学生而言，要看其工作过程或学习过程的显性效果。如根据教师布置的任务是否积极主动完成，学伴合作成果是否为集体完成、工作情绪是否有效控制等。对过谈话，视频，录音，观察，测试等考核手段进行评价。于教师而言，要制定可量化的考核标准，可与学分、奖助学金相关联，激发学生的参与动力。还要发现课堂不同环节的问题所在，积极整改完善，要不断思考，推陈出新，让课程思政元素无时不在。

（四）全角度育人

除了课程外，旅游专业教师课程思政的融入点不仅局限于课堂。如学生日常生活、比赛、实践实习等。专业教师要意识到学生大多数住校，学校思政教育切入点是优先于家庭的。独立自主、勤俭持家、做事有条不紊等基本品质与习惯，需要教师积极主动地关心，正确关爱地引导。学生参加各种比赛与实践实习，在教师的辅导与帮助下，锻炼其抗压受挫能力，让学生体会到教师真诚的奉献与陪伴，增加学业幸福感。很多角度的融入，都需要教师用心去发现，用智慧去渗透。

（五）全成员配合

1.旅游专业教师配合学生学情

处于信息时代高职学生，诱惑多，个性强，以兴趣与实用为学习动力。教师融入思政内容必须要结合学生的实情。抓住学生兴趣点，甚至可以现身说法，让学生切实体会到自身变化。还要考虑实用性与行动性，过多的心灵鸡汤反而适得其反。教师要让“学生觉得”而不能“我觉得”。

2.旅游专业教师配合思政专师

现阶段很多专业课教师还未能具备充分地挖掘课程蕴含的思政元素的能力，最便捷途径是向思政课教师学习，并与之通力合作。双方取长补短，梳理专业课程的特点，针对专业领域与思政课融合过程中出现的难点进行具体问题具体分析，在密切合作下，完成课程思政的融入使命。

3.旅游专业教师配合学校层面

对于高职院校旅游专业教学来说，教师将思政教育融入到专业课程中，更要依靠学院的力量。教师要配合学院要求，创新思维方法，配合教务、学管、团委等其他部门形成联动机制，推动专业课程优势转化为育人资源优势。

结束语：

总之，旅游专业教师在课程思政的融入中起到关键作用。课程思政融入专业课程不是一蹴而就的工作，也不是单枪匹马的行为，需要旅游专业教师发挥能动性，配合各方采取切实可效的做法，为旅游高素质人才培养给力支持。

参考文献：

[1]邢艳华.高职院校旅游管理专业教学中融入思政元素实践探究[J].生态，2019（10）：111.

[2]杨雪琴.对高职院校“课程思政”改革路径的若干思考[J].学校党建与思想教育，2019（01）：41-43.

[3]李朋波.高校專业课与思政课实现融合的路径研究[J].教育现代化，2019（08）：70-275-278.

作者简介：屈晓燕（1979-），女，黑龙江省大庆市人，大庆职业学院副教授。研究方向：旅游管理和酒店管理。