思想政治教育的文化机理及其实现路径

杨琳

【摘要】所谓思想政治教育的文化机理，指的就是文化的意识形态以及价值性认同的生态型整合，这种文化机理的实现需要经过多方面考虑，受外部环境条件的影响和制约，具有一定社会化的体制和制度化的手段框架，是一个相对共享的文化空间，在空间中也具有同一性，但是思想政治教育当中文化价值目标与制度化手段之间还出现某种疏离，缺乏文化价值自身的结构张力，正因如此，蕴涵着进一步探索思想政治教育文化机制的实现路径的思想一致。

【关键词】思想政治教育;文化机理;实现路径

随着教育体制的不断深入，对于思想政治教育的研究也越来越深刻，主要是针对意识和价值展开讨论，这可以从根本上体现思想政治教育研究的文化转向，但是现在很多人受传统的意识形态的影响，导致很多人的思想更加趋于传统化，并没有将理论和实践相结合，更加注重物质文化的需求而忽视了精神文化所产生的市场机制和内在机制，所以一定要将理论与实践相结合，与国内经济社会的结构相结合。

一、思想政治教育实践蕴涵的文化机理

思想政治教育是一种精神生产和文化构建的实践活动，具有其特殊性和特殊的属性，系统内还存在着一定的自觉性，虽然其发展具有一定的自组织性，但是也有着一定的自发性的特征，会受道德习俗宗、教礼仪以及文化形态的影响而形成自发性的状态。同时，思想政治教育的实践选择和文化形态存在着结构之间的矛盾，教学目标和教学内容一定要符合先进性的要求。另外思想政治教育实践的文化机理在于不仅仅要承担着主流意识形态的引领和工作的整合，还要求社会的主流价值和个体思想政治素质状态之间的特殊性的矛盾关系，可以更好地促进社会之间的构建，最终顺应社会的发展情况。

二、思想政治教育文化机理的实现路径

思想政治机理是思想政治教育实践的基础和具体的导向，想要有效开展思想政治教育，只是单纯具有丰富的思想政治教育经验是远远不够的，还应该顾及思想政治教育存在的机理问题，因此，我们必须要对思想政治教育的机理进行分析，只有清楚思想政治教育文化机理，才能够引导思想政治教育的活动方向，规范思想政治教育行为。思想政治教育是一种特殊性的精神生产活动，这种精神生产活动无法离开内在的文化机理和文化动力。必须要制定相应的方法来帮助其更好地实现。思想政治教育是开放的而封闭的日常生活世界，因此，思想政治教育不要限定在一个狭小的范围内，思想政治需要面对的是一个多元化的生活世界，不同的生活都是需要通过对话沟通和协商才能达到某种程度上的一致。回归于生活世界并不是要求淡化思想政治教育的意识形态功能，也更不是要求思想政治教育消极适应生活化的形态，一定要拥抱和迎合生活实际的思想政治教育话语，以一种开放式的姿态去加强学校、社会和家庭之间的相互联系和交往，加强与外界之间的一切联系，如果思想政治教育没有回归生活，就无法通达内心世界，无法构建有秩序的学科教育，会给日常生活造成束缚。

（一）基于生活世界的思想政治教育。所谓思想政治生活化，就是在思想政治教育的过程中围绕着生活展开教学，同时还要结合生活，通过生活来进行，以达到预期的教育效果，从根本上解决教育脱离生活所带来的不足，要知道，教育来源于生活，生活是最好的老师，它也是思想政治教育的最大的课堂，在这个大课堂上我们可以发挥最大的作用。实践更是来源于生活，没有生活的书本其实是死的，因此，一定要回归于生活，以生活为主要的课题展开教学，关注受教育人的现实需要，以自我教育为根本性的出发点，让人们在生活体验当中充分的了解社会上的道德需求。在思想政治教育的过程中，自然而然的注入生活的内容就会让教育更加的完美。思想政治教育的意识形态效果并非是明显的，在社会结构中起作用往往要通过在社会、政治和文化的关系中得以体现，因而思想政治教育实践需要研究文本历史性意识形态的具体呈现方式和在社会文化中的转化功能。1.思想政治教育生活化的必要性。从古至今，教育与生活都是紧密联系，密不可分的，生活的继续往往离不开教育，而教育的发展更是离不开生活，它是不可能脱离生活而独立存在的，因此，经过思想政治教育理念的长期发展和不懈努力，思想政治教育在实践的过程中已经取得了越来越好的业绩，但是目前的思想政治教育工作仍然存在着很多的弊端，还存在着形形色色的问题，教育的内容也普遍脱离生活实际。思想政治教育的内容是服务于政治、经济以及文化工作，还是人们成为全面发展的综合性人才的必然要求，思想政治教育不要仅仅只是局限于注重受教育者思想政治教育素质的提高，还要关注他们多方面的综合素质的提高，将学习和生活更好地结合在一起，在生活和学习的感悟下实现思想政治教育文化激励的更好实现，做到通过生活的过程教育自己，而不是被别人所教育。2.思想政治教育的生活化课堂。很多教师的教学目标设定大多数是以学生对于知识的掌握为主要目标，忽略了学生的发展才是教学的最终目的，因此，一定要从知识的培养向能力的培养去转变，紧贴着实际的生活，传统的教学方法更多的是重视对于学生们的知识和能力的培养，而忽视了学生的参与过程，教师基本上都是课堂的主体，学生只是更加被动地接受知识。因此，一定要从实现重知识向重能力上的转变。同时教育者还要善于在教育过程中的各种关联变量中辨析、发现和引导不同文化教育要素交互作用中的共同价值元素，促成共享文化空间的培育。

（二）加强思想政治教育的实践创新。思想政治教育是我国一项十分重要的战略任务，因此，一定要进行实践创新。首先要在观念上进行创新，通过思想知识上的新的飞跃，实现工作思路的新的突破，推出开创思想政治工作新局面的重要举措。其次在思想政治教育的内容上进行创新，内容的创新是创新体制中难度最大的一种创新，涉及的不仅仅是人与人之间的关系，还有组织与组织之间的关系，同时还涉及各方面的利益問题。最后要在方法上创新，方法的创新是指利用现代化的工具和灵活的思想教育理念进行创新，这种创新方法必须循序渐进，可亲可信，这样才能更容易被接受。同时在文化实践中面对活跃的多元社会思潮和大众文化以及传统文化与现代文化的冲突时，需要以批判意识予以比较、甄别和批判。思想政治教育理论所要解决的问题都是来源于客观实践，实践和理论永远是一个双向互动的关系，理论的创新永远离不开实践性的探索，所以要从中发现问题，研究新的实践方法，实现思想政治教育理论与实践的不断创新发展。

（三）优化方式路径。为此需对相应的学校治理结构的改革与优化，形成社会、学校、教师和学生等之间的协同关系治理结构，并在校园文化建设中融入教学设置、教育内容与服务育人的先进理念。高校的思想政治教育要不断整合新兴媒体中各类符合教育教学的材料资源，利用科技化和网络化的教学，改变以往单一的教学方式，实现教育工作的创新和发展。

（四）坚持思想政治教育教学的改革。思想政治教育教学是在改革中不断地前进的，要知道，创新是一个国家兴旺发达兴旺发达的不竭动力，思想政治教育文化机理的深入研究是需要进行不断改革的，要做到坚持创新，优化创新，合理配置教学资源，全面推进素质教育，通过教学手段和教学方式的改革，提高教学的针对性和时效性。

三、结语

总而言之，思想政治教育工作的成效与思想政治教育的机理密切相关，思想政治机理就是思想政治教育系统内部的活动原理，遵循着一种特殊性的原则，不以人的意识为转移，这种界定是符合认识事物逻辑的。因此，想要提高思想政治教育的创新和发展，就要通过特定的结构模式进行创新，最终促进教育体制的长足发展。

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