自省促成长

杨彬 杜安容

摘 要：小学低段是孩子进入小学以来的起始阶段，在低段培养孩子良好的习惯至关重要。班主任作为班级的管理者和引领者，在班级管理中占据主导地位。在班级管理中，可逐步引导学生在日常的学习生活中树立自省意识，从而促进孩子的德、智、体、美、劳的全面发展。

关键词：小学低段;班主任;自省

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”因而在学生的学习生活中，班主任扮演的角色不言而喻是多元的。在孩子初入小学阶段，引导孩子迅速熟悉小学生活以及建立规则意识尤为重要。在班级管理上，笔者主要从常规教育、班级纪律、班级卫生、班干部培养等几个方面进行统筹安排，提升孩子的自我管理能力。

一、常规教育是根本

刚踏入小学的孩子，对于学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说都是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，在日常生活中可有序地引导，并时时处处向学生进行有针对性的常规教育。

（一）晨会主题养成

充分利用每日晨会时间给学生讲解一日常规养成教育，根据孩子们每周呈现出来的行为习惯的问题（专注、倾听、整理、如厕、就餐、礼仪等），每周一由班主任提出本周行为习惯的侧重要求;每周二、三、周四会分别请3名同学来讲述身边与本周习惯相关的故事。在这个过程主要是培养孩子的语言表达能力，并通过评价故事里的主人公的做法来反思自己的行为习惯。从而达到“故事引领”的效果。每周五的晨会则设定为班级总结日，请小主持人主持晨会，全班同学参与评议本周集体表现、个人表现。这样既可以帮助孩子养成良好的行为习惯，也能训练孩子们的胆量，多给他们一些展示的舞台。

（二）安全意识植根

合理利用班会、道德与法治课以及安全教育平台，加强学生的安全教育。通过多样的安全教育方式，帮助学生树立正确的安全意识。在道德与法治的课堂上让学生观看视频，并尝试判断行为安全与否。让学生在各种活动和体验中走进安全，把安全记心中。

（三）奖励机制评价

充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人，有集体。比如可充分发挥教室内外的黑板报和外墙的教育作用，结合每期的养成教育主题来激励孩子。采用“贴纸”等奖励方式，来进一步规范学生的行为习惯。对于学生的书写读的姿势，我采用“谁的小树长得最直”的活动进行监督，并在课堂上随时提醒与帮助。

二、班级纪律扬班风

一个班级，要想有良好的班风，必须要抓班级纪律才行。良好的班级纪律也是课堂顺利推进的关键因素。可要让孩子们遵守纪律，还得调动他们的主观能动性，真正把班级当作一个集体，共同担当班级的主人。

首先，可由师生共同制定班级班规，并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。 刚刚步入小学的孩子都想当“小领导”，为了让学生摆脱拖拉，适应集体生活，还可以在班级开展”我当小队长”评比活动，使学生不仅做到快、齐、静，而且能够进行自主管理。每一个时间节点的路队都分别设立一个小队长，及时监督，及时管理。

课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，也会出现安全问题。所以作为班主任的我们可经常和学生待在一起，关注他们的游戏活动，并教给他们一些有趣并且有利于身心发展的小游戏，使学生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。

三、卫生细节展品质

俗话说：病从口入。收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。因而在孩子刚入学时，教会孩子保持个人卫生和集体卫生就显得尤为重要。

为了培养孩子热爱勞动的品质和自理生活的能力，在入学两周后，班主任即可带着孩子做卫生。由于孩子们年龄还比较小，所以班主任可尽量参与到劳动中。孩子们现阶段也许还做不到打扫得干干净净，但是已形成较为规范的分工打扫。在这个过程中，也可以看到孩子们强烈的责任心和热爱劳动的美好品质。孩子们统一在食堂就餐，食堂卫生的打扫则落实到个人。食堂属于公共就餐领域，那么每个孩子都有责任保持食堂的干净整洁。孩子们在一步一步事件中均已明确就餐礼仪：按箭头指向打餐——就餐——自己倒餐盘——整理桌面、地面——静息。除此之外，还有的孩子已不仅仅局限于打扫本班区域，他们会热情地帮助其他班整理，在回教室的途中会一路捡拾垃圾。良好的卫生习惯让孩子们也能在卫生的环境里更加快乐地学习和成长。

四、干部培养挖潜能

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。孩子们对于当小干部都有很大的热情和积极性。为实现班级管理有序化和激发孩子创造性的有机结合，我采取了灵活的班级管理制度。班级流动岗位设：值日班长（2名）、值日生（1名）、组长（4名）、桌长（5名）。一学期下来，孩子们基本上都能担任班级管理的相关职位。除流动岗位以外，也有固定岗位：路队长、水杯管理员、植物管理员、课间安全管理员、课表管理员……这些固定岗位的设置都是结合孩子的性格爱好进行设置的。笔者深知，每个孩子身上都有闪光点，抓住他们的闪光点来实现班级管理，做到人人有岗。这也是培养孩子们团结并热爱这个集体，让孩子们意识到他们都是班级的小主人。

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。要想让孩子在小学阶段形成良好的习惯和品格，在入学一开始就要掌握自省的能力，让孩子明白——植物之所以能成长，依靠的是自然和植物本身。

参考文献：

[1]国魁.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].中外企业家，2020（08）：173.

[2]潘德龙.说理有方 教育无痕——小学班主任管理策略研究[J].名师在线，2020（02）：92-93.