图画故事在幼儿教育中的价值探究

魏慧娟

摘 要：图画故事书作为幼儿的第一本书，在幼儿的阅读习惯、观察能力、想象能力、人格培养、个性养成及语言能力培养等方面，发挥着重要的作用。近十年来，幼儿教育界越来越重视图画故事在幼儿期的价值，图画故事在培养幼儿阅读习惯、审美体验、个性养成及知识传授方面，发挥着重要的作用。作为桥梁书，在幼儿从图画+简短文字阅读到纯文本阅读起到了重要媒介作用。

关键词：图画故事;幼儿教育;价值

图画故事是指作者利用图片和文字讲故事，图画故事又称为绘本、图画书（picture book）。广义来讲，图画故事包括布书、翻翻书、插图书、无字漫画、典型图画书（图片+文字）等。从狭义来讲，布书和翻翻书，有些书只有图片或立体图形，也有加入了解释图片是什么的简单文字。图片与图片之间，并没有连续的情节和较强的逻辑关系。插画只是在大量文字中间，穿插几张与情节有关的画面，插画与插画之间的逻辑关系也并不紧密。黄云生在《儿童文学概论》中说：“在图画故事文学中，有一个图画和文字艺术的关系问题。这种关系，不是单纯的一方说明另一方，而是互相融汇、互相协调、图文并茂地共同表现一个主题，共同创造一个世界。”[1]（114-115）因此，严格意义上的图画故事，应指典型图画书，图文结合，共同讲解一个有人物、有情节的或简单或复杂的故事。

图画故事书在中国的发展，虽然时间较短，但发展迅速。进入21世纪来，随着经济水平的提高、对幼儿教育的重视，图画故事书越来越受到家长和教师的欢迎。出版界翻译引进了大量的优秀图画故事。图画故事在幼儿的成长过程中，起着重要的作用。

一、有助于幼儿养成良好的阅读习惯

图画故事被誉为孩子的第一本书，是幼儿早期阅读最重要的图书类型。早期阅读是指0-6岁学前儿童阅读儿童读物的过程。研究指出：0-6岁是激发幼儿阅读兴趣、培养阅读习惯的关键时期。[2]（9）

图画故事因其生动鲜明的色彩和形体，容易引起儿童的阅读兴趣，家长每天固定引导孩子阅读一本图画故事，持之以恒，习以为常，一以贯之，久而久之，养成孩子每日阅读的良好习惯。

二、有助于培养幼儿的观察力

幼儿受识字能力的局限，大多数的文体中，比如幼儿故事、童话、寓言等，幼儿是借助听+说完成的，而图画故事，幼儿进行输入输出的模式变为看+听+说。视觉器官是注意力发展的最重要器官，心理学研究表明，人接收外界信息，依靠五种感觉器官（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉），其中视听觉接收信息占90%左右，以视觉器官为主。

观察力的基础是幼儿的注意品质，幼儿期以无意注意为主，并随着年龄增长，有意注意开始萌发及发展。形状鲜明、色彩艳丽的形象更容易刺激幼儿的视觉器官，引起幼儿的注意。图画故事以线条和色彩为表达形式，并在其中蕴涵着作者的情感和想法，具有很强的表意性和表情性。可以借助图画故事的线条、形状和颜色引起幼儿的关注，培养其观察力。如美国作家维吉尼亚？李？伯顿的《小房子》，一年四季，春夏秋冬，蓝天白云。画面色彩在不断变化，春天的色彩是浅绿和淡黄色，夏天的色彩是深绿色，秋天的色彩是红色，冬天是雪白。但是忽然有一天，来了建筑队，在小房子旁边盖起了更多的房子。在绿色的田野上，开始出现了褐色的工地。本来蓝蓝的天空，出现了一团淡淡的褐色云。随着城市进程的加快，天空的云越来越黑，小房子周围挤满了楼，楼越来越高，整个画面的色彩越来越重，褐色和黑色在画面的位置越来越多。通过引导幼儿观察颜色的变化，体会作者的心情和感受，理解作者表达的含义和情感。

三、有助于发展幼儿的想象力

想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。想象需要以生活中表象为基础。幼儿以无意想象为主，易受外界刺激影响，想象主题不稳定，缺乏系统性。幼儿期也是想象力发展的重要时期，图画故事可以针对幼儿的想象特点，培养幼儿的想象力。③

首先，图画故事系统性强，故事情节连贯完整。儿童天然对故事类的情节感兴趣，在遇到有悬念的地方，可以引导幼儿发挥想象，自编后面的情节，发展其想象能力。同时，图画故事中文字描绘的部分，也需要幼儿调动其生活中的经验表象，去感受。如美国作家艾瑞？卡尔的《好饿的毛毛虫》：月光下，有一颗小小的蛋，躺在叶子上。星期天的早上，暖和的太阳升起来了，噗地一声，一个又小又餓的毛毛虫从蛋里面爬了出来。孩子需要调动月光、叶子、早上、暖和的太阳等多种表象，通过再造想象，去还原故事发生的场景。

其次，图画故事中的留白和翻页，给幼儿想象的空间。如艾米莉？贾德的《小猪的爱情》，一只小猪想找一个女朋友，它拿着一朵小花，开始了寻找的过程。它找了长颈鹿，但是画面只画了长颈鹿的身子，它的头去哪里了呢？可以让孩子想象，长颈鹿的头到底有多长呢？下一页中，只画了长颈鹿的头，没有身子，头从画面左边伸到了右边，问小猪：“你不觉得我太高了吗？”。翻页的时间差，给孩子提供了想象的时间。小猪又找了大象、鳄鱼。同样，大象只画了身子和一半的脸，鳄鱼也只画了大嘴巴。留白的部分给了孩子填补的空间，幼儿可以根据自己的想象和联想填补未画的部分。

四、健全幼儿人格培养

人格养成的关键，是认识自己，接纳自己，发展自己。包括认知管理情绪、接纳自身、培养审美、发展思维能力等方面。目前市面上，图画故事书众多，总结绘本的主题类型，主要包括亲情友情、习惯养成、自然科学、生命教育、品格培养、情绪管理、哲学启蒙、自我成长等。不同主题的图画故事共同构筑和培养幼儿的精神世界，助其养成健全的人格。如澳大利亚菲奥娜？哈里斯、萨利？瑞宾的《敏感的内莉》，主人公内莉敏感、胆小，她害怕其他小精灵戴的尖帽子，担心帽子的尖会刺到自己的眼睛;她不喜欢吹过大的泡泡，担心巨大的泡泡会爆掉……但是敏感的内莉，却心思细腻，很容易观察到别人看不到的细节，有一次，贝利先生的牛奶车拆弹撞到一个小婴儿，多亏内莉及时发现。这本图画故事可以让幼儿理解，性格无所谓好与坏，看似不好的个性也会有它的优点，每个人都需要学会接纳自己的不同或者缺点。

五、有助于儿童和文字建立良好关系

几乎所有关于幼儿图画书阅读的研究结果都表明，2-6岁的小朋友对书中图画的部分，关注度远高于对文字部分。小朋友们总是会先去关注书中的图画部分（即注视速度快），对文字部分的注视则较慢。 加拿大evans博士等人的一系列研究发现，3-5岁儿童在伴读情境下注视文字的时间约占总阅读时间的2%。[3]（913-920）

在幼儿早期，家长和老师可以通过指读方式，有意识地锻炼幼儿对文字地感知，例如，在陪同幼儿阅读图画故事的时候，先引导幼儿观察图画，等幼儿对图画兴趣略减的时候，再用手点中文字，一字一字阅读，并就文字发表自己的看法，或者对幼儿进行提问。同时，同一本书，反复阅读后，画面的部分将降低对幼儿的吸引力，文字部分开始得到进一步关注，成人也可慢慢引导幼儿重复阅读，并尝试幼儿自己读。

结语

作为幼儿人生中第一本书，图画故事书发挥着引导培养、桥梁媒介的重要。随着对幼儿身心发展特点的了解，及培养幼儿语言能力的认知深化，目前各大城市出现了幼儿双语绘本，抓住幼儿语言学习关键期，习惯养成关键期，图画故事书的作用也越来越被家长和教育界重视。

参考文献：

[1]黄庆云.儿童文学概论[M].上海：上海文艺出版社，2001.

[2]唐林兰.学前儿童发展心理学[M]. 陕西：陕西师范大学出版总社有限公司，2017.

[3]Evans， M. A.， & Saint-Aubin， J. （2005）. What children are looking at during shared storybook reading.Psychological Science，16（11）.