小学英语预习作业的优化策略

【摘要】由于英语和汉语之间存在着较大的差异性，所以小学生在学习的时候，需要采取科学的学习方法。预习是提高小学生英语学习效率的有效方式，良好的预习过程可以帮助小学生提前熟悉知识点。本文在深入分析译林版小學英语教学特点的基础上，较为详细地阐述了预习作业的优化策略。

【关键词】小学英语;预习作业;优化策略

【作者简介】裘璞，江苏省太仓市科教新城实验小学。

预习是促进小学生更好地学习和掌握英语知识，提高小学英语教学质量的有效途径，但是由于小学生的英语基础较为薄弱，因此在预习的过程中，如果没有教师的引导和帮助，预习效果将会大打折扣，这显然是得不偿失的。所以，在小学英语教学实践中，教师应该首先给小学生明确预习任务，让小学生在完成预习任务的同时，实现预习的目标，从而为小学英语教学质量的提升奠定坚实基础。

一、应用小组合作提高预习作业完成效果

在小学生预习作业的设计过程中，教师应该充分发挥小学生之间的合作性，通过科学的预习作业设计，让小学生分工协作，共同完成预习作业，转变以往独立学习的形式。由于每个小学生的成长环境与背景都是各不相同的，因此在接受能力、理解能力等各个方面都会存在着较大的差异性。这些都是教师在分组过程中应该重点考虑的因素。结合学生平时在课堂上的实际表现，对学生的综合水平进行科学评价，然后以此作为学生的分组依据。在分组的时候，教师要注重每组实际水平的均衡，将英语成绩优秀的学生和成绩较差的学生平均分配，保证每组的实力相当。

二、提高预习作业的层次性，帮助小学生树立英语学习信心

在小学英语教学过程中，不管是教师开展教学活动，还是学生预习英语知识，都应该遵循循序渐进的原则，短时间之内就能看到教学效果的技巧是不存在的。因此，教师在进行预习作业设计的时候，要尽量体现出一定的层次性，可先给学生设定一些简单的问题，然后由易到难，逐渐加大学习难度，让学生在预习的过程中既能够体会到一定的成就感，又能层层递进，实现知识地深入学习。这种预习作业设计形式能够减少学生在预习过程中的挫败感，引导学生更加自觉和主动地参与到预习活动之中。之后，在开展课堂教学的过程中，教师应该及时观察学生的学习情况，发现学生的闪光点，当学生取得进步和获得成绩的时候，教师要给予正面的表扬和评价，以帮助学生树立学习的信心，激发学习热情。另外，帮助学生找出预习过程中存在的不足和缺陷，分析问题出现的原因，然后结合学生的具体情况，采取针对性的解决措施，从而提高预习任务完成效率。

三、明确具体的小学英语预习任务目标

在小学英语教学实践中，教师要想保证小学生更好地完成预习任务，就应该积极转变预习任务设计形式，但是很多教师习惯在传统的教学标准和形式下开展教学，因此短时间之内很难适应新情况和新思路。为了从根本上解决这一问题，提高小学生预习的有效性，在设计预习任务的时候，应该重点关注小学英语教学目标，然后围绕教学目标进行预习任务的设计，让小学生在预习英语知识的过程中，有一个较为明确的导向，以提高预习质量。

四、结语

综上所述，预习是小学生学习英语知识的重要环节，同时也是提升小学英语教学效果的有效途径。因此，在教学实践中，教师应该积极优化预习任务，提升预习任务的针对性和目标导向，让小学生通过对预习任务的学习，高质量地完成英语知识的学习，以促进小学英语教学质量不断提升。

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