素质教育背景下青少年儿童科技创新能力的培养

罗凯

摘 要：随着科技创新的理念逐渐深入人心，科技创新教育作为素质教育的重要组成部分发挥着越来越重要的作用。本文主要分析了素质教育背景下青少年儿童科技创新能力培养的基本策略，主要包括利用情境，激发科技创新兴趣;学会提问，激活科技创新思维;善用评价，增强科技创新意识以及开展活动，提升科技创新能力四个方面。

关键词：素质教育 青少年儿童 科技创新能力

学校作为培养与孕育科技创新人才的重要阵地，对于推动我国科技创新事业的深入发展起着极为重要的作用。近年来，科技创新教育要从青少年儿童抓起已成为社会各界的普遍共识，培养青少年儿童的科技创新能力既是实施素质教育的重要要求，也是实现科技强国宏伟目标的重要保障。毋庸置疑，科技创新能力的培养不仅需要青少年儿童掌握科学方法，而且还需要通过学习不断建构自己的知识体系，培养自身的思维方式，并在此基础上形成科技创新的意识。要培养青少年儿童的科技创新意识，首先要培养青少年儿童的探究意识，让他们能够自发地发现生活中的不同之处，并且提出问题;其次要培养青少年儿童的实践意识，利用小组合作探究等方式，取长补短，在讨论学习的过程中实现青少年儿童创新意识和实践操作能力的提升;最后还要通过各种内容丰富、形式多样的互动，扩大学生知识面，让学生在合作和竞争中不断提升自身的科技创新能力。

一、利用情境，激发科技创新兴趣

随着基础教育课程改革的逐渐进行，在课堂教学中不断创设情境，激发学生的科技创新兴趣越来越被人们所重视。因此，在课堂教学中教师需要利用学生的兴趣爱好特点，创设与学生日常生活息息相关的生活情境，从而在激发学生参与意识的同时，引导其观察日常生活，给学生创新能力的发展打下良好的基础。例如在学习物理课程中的《凝华与升华》一课时，教师可以借助“霜花”引入，通过展示各式各样霜花的图片吸引学生的注意力。并且在以下的问答中引入课题：“同学们，我们先来猜一个谜语，有一种花不开在树上，也不长在草上，它开在窗户上。大家知道这种花是什么花吗？对，我们要来学习的就是这种霜花，大家知道霜花是怎么形成的吗？”如此一来，通过一个探究性问题吸引学生兴趣的同时，导入本节课的课题，充分调动学生学习和探究的欲望，助力青少年儿童科技创新能力的培养。

二、学会提问，激活科技创新思维

众所周知，提出问题和解决问题同样重要。对于青少年儿童而言，提出问题甚至比解决问题的价值更大。但是一个有价值的问题往往需要师生共同努力，因此，教师要善于为青少年儿童创设良好自由的学习环境，让学生在轻松愉悦的状态之下，不断发文、不断思考、不断质疑，进而使自身的创新思维更加活跃。例如在学习《蒸发》一课时，教师可以先用毛笔在黑板上写上“物理”两个字，过一段时间让学生观察这两个字有什么变化，学生回答说这两个字不见了。此时，就会有学生感到疑惑：水为什么不见了？水去了哪里？从而调动学生学习的积极性，同时教师再利用蒸发皿、酒精灯做一个“水的蒸发”实验，让学生先观察透明的塑料板上面是干燥的，并测量蒸发皿中水的高度。将这个塑料板放置到装有一定水的蒸发皿上过一段时间，塑料板上面充满了水珠，这时学生们就会感到好奇，并提出问題：水从哪里来？再让其观察蒸发皿中的水会发现高度下降。在实验结束之后，让学生在小组内讨论总结水的蒸发和凝结的规律，激发和培养学生总结分析信息的能力，为提升其创新能力打下基础。

三、善用评价，增强科技创新意识

近年来，随着教学内容的多元化，教师的评价方式也呈现多元化和个性化的发展趋势。特别是对于青少年儿童科技创新能力的培养而言，良好的评价体系能够有效激发青少年儿童的创新热情，增强青少年儿童的创新意识。为此，教师在教学过程中应该注重利用评价的方式。如在小组展示成果的过程中，教师可以对其中具有创新元素的实验或者作品给予热情的肯定，并且对于每个参与其中的学生都给予正面肯定的评价，借以激发学生的参与积极性和创新兴趣。同时教师还可以通过开展竞赛以及课外活动的方式，丰富学生的学习内容和评价内容，打破传统教学过程中重成绩的评价方式，增强青少年儿童的创新意识。

四、开展活动，提升科技创新能力

开展各种形式的科技创新活动是提升青少年儿童科技创新能力的重要途径。学校应根据青少年儿童的特点，广泛开展诸如青少年科学调查体验活动、科技讲座、科普电影展播、科普剧展演、科普格言征集以及科技创新等形式多样、内容丰富的活动。同时还要提及的是，在开展以上活动中，应该注重引导学生利用日常生活中的知识开展相应的活动，教师可以指导学生借助生活中的器材以及自己所学的知识开展实验。例如自行车可作为探究摩擦问题的原料，塑料瓶可作为测量体积的量筒等，学生利用这些器材进行实验操作，提高自身的实践能力与创新能力。

参考文献

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