幸福教育理念下的小学班主任德育工作

摘 要：在小学的教育工作中，德育教育工作的重要性不言而喻。让教师和学生在教学中都能体会到幸福感是小学德育教学的最终目标。班主任是小学德育工作的主导地位。因此在实际的教学工作中班主任要将德育观念贯彻到日常工作中去，以此来提升小学生的自信心和幸福感。因此，本文笔者对小学班主任在德育教学工作中所应采取的工作方法和策略进行以下几点探讨。

关键词：幸福教育;德育工作;班主任;方法策略

小学的教育在人一生的教学阶段中占据着至关重要的地位，在小学教育中，教师不仅要将科学文化知识传授给学生，还需要培养学生的学习兴趣。在实际的教学工作中，班主任发挥着十分重要的作用，需要将德育教育融入日常教学工作中去。在教学中让学生体会到幸福感，这样才能够提升小学教育质量，进而达到新课标的教学标准。

一、 幸福教育的含义

幸福教育概念最早是由美国的学者提出，在对幸福教育进行论述的过程中，需要从幸福来源、内涵、目的和理论的角度进行论述。在进行幸福教育的过程中，最基本的原则就是实现人性化的教育。这种教育模式为我国采用，给我国的教育工作注入了新的活力。具体来说，幸福教育包含两个方面的内容：

第一，教师拥有幸福教育生活。在教育的过程中加入幸福教育主要是让学生们在学习的过程中体会到幸福感。因此，教师在教学和生活中，需要从物质和精神上丰富自身。这样学生们才能从教师身上体会到幸福感。教师的语言和行为对学生产生潜移默化的作用，所以说教师在教学的过程中，要充分地展示个性，不断地对自我进行肯定，从而把教师这一职业变为最幸福的职业。

第二，孩子要从童年到整个人生都体会到幸福感。幸福的童年主要是指学生们拥有幸福快乐的校园生活。幸福人生则是指在未来的人生旅途中可以享有幸福。在培养幸福观念的过程中，幸福教育是至关重要的。作为教育工作者，要在教学的过程中大力地弘扬幸福的思想理念。还应该从德育教育本身出发，履行教师的义务，还应该采取各种不同的教育形式来让学生们体会到生活中和学习中的幸福感。

二、 幸福教育之小学班主任德育工作价值体现

所谓的幸福感就是小学班主任在进行德育教育过程中的最高目标。从某种意义上而言，德育教育就是人们对幸福感的追求。班主任在教学的过程中，需要让每个学生都体会到幸福的感觉。这也是新课标所提出的新要求。在德育教学中贯穿幸福教育的形式主要表现在以下几个方面的内容：

（一）理解

所谓的理解就是指班主任要理解小学生的内心活动。

（二）关怀

关怀主要是指小学生要学会关怀自我，这也是小学生实现自我的重要方式。

（三）非正式学习

这种学习方式和传统的学习方式之间存在着一定的差异。在学习的过程中要伴随着德育教育，让小学生体会到幸福感之所在。

作为小学班主任，应该用阳光的形态来对待一切，积极面对班集体和每个孩子。班主任要了解学生的性格、兴趣以及行为习惯。要用欣赏的眼光和态度去欣赏每一个学生，不能吝啬自己的表扬。同时，班主任自身要具有荣誉感和集体的责任感，这样才能够在进行德育教学的过程中让学生们体会到幸福，将各种价值的作用进行发挥。

三、 提升小学生幸福感的德育管理策略及方法

班主任的工作从某种程度上看，挑战性较强。只有保持乐观的心态，培养自身的创新精神，才能够在教学的过程中带给孩子们一定的幸福感。教师要从内心深处对教育工作产生一种热爱，在德育教学工作中采取科学的管理方法来提升自身的幸福感。面对学生们的优缺点要辩证地看待，因材施教，对于不同的学生采取不同的教育方式。

（一）让孩子们充分自信

在教学的过程中，班主任应该在每一个教学阶段都制定一个小目标。在教学的过程中要善于观察，如果学生不积极发言，则说明这些孩子是性格相对比较内向的或者是缺乏自信的。学生最大的渴望是得到称赞，给予学生适当的鼓励能增进他们的自信心、自尊心，让学生学会自我欣赏和欣赏他人，提高相互交往、相互合作的能力塑造健全的人格。在班级管理中，要尊重学生，经常赞美和鼓励学生。“润物细无声”，坚持做到不用一把尺子去衡量学生，尽可能地去挖掘孩子们身上的闪光点，从而使学生拥有极大的成就感和坚定的信心，在尊重学生的基础上让他们充分表现自我，让孩子们建立起自信。

（二）让每个孩子学会合作

老师们组织民主、平等、和谐的生生互动活动，培养学生之间健康的互动情感：对学习成功者的赞许，对学习困难者的帮助，对学习暂时失败者的友善，使学生在合作中竞争，在合作中发展。小组成员间构建开放、包容的学习氛围，使各个层次学生的各方面能力在合作中得以协调发展。在小组合作学习中，每个学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题。小组内的竞争绝非限于认知这一领域，这对学生将来的工作、处世也会起到良好的导向作用。

（三）让每个孩子得到最优发展

教师要善于抓住日常生活中点滴小事，把握好教育时机，让孩子向孩子学习，孩子教孩子。在常规教育中，要多从正面引导孩子，树立孩子的自信心，对孩子正确、良好的行为及时给予鼓励和肯定，久而久之使之巩固，以形成良好的习惯。任何一个学生都有其独特的长处和天分，每个孩子在班级中都应该有他可以发光的位置。在传统的教学模式中，学生的个性差异得不到承认，学生的独特性被忽视，学生的兴趣爱好得不到充分发挥，导致培养出来的学生“一模一样”这是不可取的，因此在教育教学中，教师应该注重学生的特点发展，给学生一个完整美好的童年。

四、 结语

教育是一项辛苦的工作，老师的确需要经历一段时间，才能开发出自己的智慧，成为一流的教师。一个好老师不单单需要相当的聪明才智，还必须得扮演好社会工作者和心理学家的角色。一个对学生充满期待的老师，才能教育好一个班级。任何有关教学的决策都必须三思而行，务必以学生的最大利益为考虑。

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作者简介：

黄仕珍，广西壮族自治区南宁市，南宁市马山县古零镇乐平小学。