以人为本的小学教育教学管理模式

摘 要：“以人为本”是科学发展观的重要内涵，在国家建设中，“以人为本”的发展理念逐渐深入人心。在教育工作中，“以人为本”的管理模式越来越适应小学工作的管理。在新时代的教育背景下，为适应科学发展观的整体要求，坚持以人为本的教育理念，是小学教学和日常管理需考虑的首要问题。本文我对以人为本管理模式在小学管理中的应用做出了探析。

关键词：以人为本;教育教学;管理模式

在新课改不断发展和变化的基础上，相应的教学管理模式也发生了一定的变化。在当今的小學教学管理当中，以人为本的教学新模式是符合新课改需求的教学模式。把这种教育新型管理模式运用到小学管理当中就可以很好地弥补传统教育管理的缺失。以人为本的观念要求在教学管理的过程中要充分考虑到个人因素，要坚持以人为本中心以学生为中心。

一、 “以人为本”的教育教学管理模式的内涵

在小学构建“以人为本”的教育教学管理模式，就是在教育教学管理中把管理人员、学校教师以及学生当作是管理的核心，本着关心人、尊重人、发展人的思想来进行教育教学管理。把管理者、教师以及学生当作是学校管理的重要资源，教师和学生不只是管理的对象，也是管理的主体，要充分挖掘他们的潜力，在实现学校发展的同时也能实现个人的发展。从这点可以看出，“以人为本”是现代教育管理工作的核心内容之一。

二、 小学“以人为本”的教育教学管理模式的构建策略

（一）管理者转变观念，树立以人为本的思想

在小学管理过程中，要积极强调科学化管理，坚持依法治校，不断的健全学校的各项规章制度，改变传统管理可能存在的无序状态，调动教师的工作积极性，从而提高管理成效。学校所开展的一切活动都是为了全体师生能够得到更好的发展，学校管理人员不再是发号施令者，也不再是控制着，应该成为教育教学管理的引领着，主要的任务就是带动学校各个主体的发展，进而实现学校的发展目标。由于学校管理属于一项复杂的系统工程，伴随着我国市场经济的发展，公众民主主体意识在不断地增强。“以人为本”的管理模式必将成为小学教育教学管理的重要趋势。学校管理人员要从自身开始反省，找出学校管理方面存在的问题，能够设身处地地为学校教师、学生以及家长考虑，本文这广大师生服务的思想，在尊重制度的前提下要经常召集教师以及家长开民主会议，发扬民主作风，认真听取他们对于学校发展的意见和建议，这是保证学校管理工作正常开展的重要举措。

（二）充分发挥教师的主体作用，完善民主管理

在小学教育教学管理中，要充分发挥教师在其中的主体作用，实施民主化的管理模式。在坚持“以人为本”的教育理念下，管理的主体之一就是教师，教师不再是传统教育模式中的“被管理者”的角色。所以，要构建“以人为本”的教育教学管理模式，就要求教师积极参与到教学管理活动中。在“以人为本”这个理念的指导下，作为小学教师要坚持从学生中来，到学生中去，在学校每一项重大决策决定之前，都要广泛地征求教职员工的意见。要根据教师和学生的发展来进行决策管理，杜绝学校管理个人独断专行的现象。小学管理人员要重视教职员工代表大会的作用，教职员工发代表大会是学校教育管理“以人为本”模式的重要体现，主要是通过民主选举的方式来进行决策，行使民主监督与管理的权利。总之，在小学教育管理过程中积极渗透“以人为本”的思想，就要不断完善民主管理模式和小学教育管理制度，让这种管理模式给广大师生带来真正的帮助。

（三）实施情感教育，把学生的身心健康放在首位

作为小学教师要牢记自身教育者和被教育者在人格上处在平在平等的地位，在教育教学管理工作正常运行的基础上进行民主化决策，实施情感教育，把学生的身心健康放在首位。尊重和关爱学生，主要是尊重学生的人格尊严、尊重学生的劳动成果、不随意打听或者泄露学生的隐私，理解学生在成长中所遇到的一些问题。要坚持民主平等的原则，当学生犯错误的时候尽可能地避免大庭广众之下批评教育，可以采用积极引导和鼓励的方式争取让学生以后不再犯类似的错误，让学生真正感受到来自教师的尊重和关怀。此外，教师要为班级发展营造积极的氛围，让学生勇于表达自己的意见和见解。比如，可以利用课余时间，建立一个“周周谈”的项目，让每个学生都能站在大家

面前倾诉自己的心声，给犯错误的学生表达的机会，教师在这个过程中要注意观察和引导，对于学生的意见和看法进行及时的沟通和处理。此外，要善于对学生身上的闪光点进行表扬，让学生树立自信，感受到来自教师赏识的满足感。在期中或者期末对学生评价的时候，可以把原来的三好生的评价标准扩大化，把日常学习和生活中学生进步比较大的状况加进去，并把学生的进步反馈给家长。这样“以人为本”的教育方式能够拉近老师跟学生之间的距离，提高教育教学成效。

（四）创建人文教育文化，营造浓厚文化氛围

小学要进行人本化管理，就要把这种管理方式当作一种文化来进行发展，用人文方式来进行教育教学管理。教育管理人员要不断激励教师探索新的教学方式，新的教学内容，要认真听取教师关于教学改革的看法，在教师中营造一个想说、能说的氛围和环境。事实上，营造良好的文化氛围也是加强教育管理成效的一种方式。要站在人本主义的角度去美化校园和班级环境，可以在黑板报中开设相应的教育专栏，把无声教育与有声教育结合在一起，能够给学生潜移默化的影响。教师要能够用一颗宽容的心去看待学生的个性，要保护和珍惜学生的创造力。总之，学校管理者和教师都要重视以人为本的思想，积极营造人文教育的环境。

三、 结论

针对小学教学管理方面存在的问题，学校应该深入贯彻和落实“以人为本”理念，加强规章制度和家园互动性管理建设，从而构建以学生为本的家校共育教学管理模式，并以教师和家长为本，保障两者的根本权益，从而推动家校共育教学管理模式的良性发展，从根本上推进小学教育教学管理工作的平稳、健康、可持续发展。

参考文献：

[1]李艳霞，刘晓丽.探讨小学“以人为本”的教育教学管理模式的构建[J].中国校外教育，2018（12）：19-21.

[2]张立新.“以人为本”理念下的中小学教学管理模式构建[J].教学管理与教育研究，2019（10）：136+140.

作者简介：

万娜，山东省新泰市，新泰市向阳实验学校。