提高小学语文教学效率的策略研究

摘 要：本文立足于小学语文教学实践，从“合理利用信息技术”“给予学生合理评价”及“恰当践行分层理念”三个方面入手，针对提高小学语文教学效率的有效策略进行了初步分析与探索。

关键词：小学语文;教学效率;信息技术;合理评价;分层理念

身为一名小学语文教师，我深感小学语文教学追求高效率、高质量教学效果的必要性及其迫切性，为此，在自身的语文教学实践中也进行了一番积极探索，现将个人认为切实可行的，能切实提升小学语文教学效率的有效教学策略简单总结、陈述如下。

一、 合理利用信息技术，提高小学语文教学效率

信息技术是当前社会得以广泛运用的一种技术手段，我们小学语文教师也应当运用信息技术直观、生动、形象的多重特点，用其辅助开展小学语文学科的具体教学工作，这对于激发学生们的语文学习兴趣、深化他们的语文学习理解，进而有效提高语文学科的教学效益及质量都将产生积极的影响。

例如，在教学《大自然的声音》这一课文时，我首先利用信息技术手段在课堂上为学生们播放了一段音频，在该音频中大自然界的各种声音都以最立体的方式传递到了学生们的耳朵之中，有风呼呼刮过的声音，有鸟清脆鸣啼的声音，有小溪流淌的声音，种种声音充满了生活的气息，给予了学生们内心最美好的冲击与感受。以此为基础，我无须进行过多的语言阐述，只需要告诉学生们本节语文课要学习的课文同样也与大自然界中的各种声音相关，学生们便很容易将对音频的聆听兴趣快速转移到对《大自然的声音》这一课文的学习上来，因为他们也想看看作者笔下的大自然有哪些美好而奇妙的声音。如此一来，学生们在保持有高度学习兴趣的同时，能跟随着我的教学节奏展开认真学习、高效学习，本节语文课有效教学的目标也更容易轻松实现。

二、 给予学生合理评价，提高小学语文教学效率

小学阶段的学生虽然年龄较小，但是他们也渴望接收到来自外界的肯定与激励，而且这种外界的积极反馈往往能带给他们正向的引导力量，促使他们以此为支撑力量朝着更好的方向所发展。由此看来，我们小学语文教师在平时的语文教学活动中有必要给予学生们语文学习的及时、合理评价。

像在学习《题西林壁》这一首古诗时，有些学生们在课堂上便能轻松理解其中所涉及的字词，也能通过我的讲解与阐述明白这首诗中所蕴含的深刻哲理，针对这一情况，我便给予了这部分学生积极的评价，会夸奖他们“大家做得很棒，这么快就掌握了我们今天的语文学习内容”“老师真为大家感到骄傲，看得出来大家都认真听讲了”“老师希望大家以后再接再厉，咱们取得更好的语文学习效果”;但也有些學生语文基础较差，理解能力也差强人意，导致课上学习效果不甚理想，针对这一部分学生我不会直言斥责，更不会刻意忽视，而是会以一种安慰性质的语言给予他们进步向上的动力“老师相信大家，大家再加把劲”“好好学习，总有一天，大家也可以变得很优秀”……就这样，给予学生们的合理评价就使得他们能在感受到教师关心与呵护的同时，产生对语文学科学习的热情，并能在该热情的推动下主动学习语文知识、高效学习语文知识。可以说，给予学生合理评价也是提高小学语文教学效率的重要切入点。

三、 恰当践行分层理念，提高小学语文教学效率

我们教师要正视学生们学习上所存在的客观差异，并立足这些差异实施有区别、有针对性的教育教学活动。这便给予了我无限启发，即恰当践行分层理念也是我们提高小学语文教师提高我们自身教学效率的有力突破方向。

对此，我深有感触。例如，在教学《盘古开天辟地》这一课文时，针对语文学习基础较差，语文学习兴趣较弱的学生，我就以填空的形式引导着学生阅读课文并从中梳理信息，像“盘古倒下后，他的双眼变成了 ”“盘古倒下后，他的气息变成了 ”……这类问题较为简单，学生们只需要认真阅读并梳理课文便能轻松解答，而成功回答之后，其语文学习成功感将会更加高涨，这将促使着他们进一步认真学习、积极听讲。而针对语文学习基础较为扎实的学生，我则适当提高了问题的难度，即会提问他们是否还知道其他有趣的神话故事，这对于学生们的视野范围有了进一步的要求，促使着他们积极发动聪明智慧去回忆，去思考。如此一来，践行分层教学的理念就让不同层次的学生学习需求都得到了极大的满足，而这显然有利于他们学习效果的优化，如此一来，提高小学语文教学效率的目标自然便能顺利实现。

总而言之，我们小学语文教师一定要积极探索优化本学科教学效益的方式方法并结合实际情况灵活运用到实践教学之中，以在确保教学活动有序开展的同时切实促进学生们语文素养的更好进步与发展。

参考文献：

[1]孙迎春.关于小学语文有效教学的几点建议[J].学周刊，2017（5）：123-124.

[2]刘晓娟.小学语文课堂有效教学的策略[J].考试周刊，2017（3）：39.

[3]余琛.浅谈小学语文有效教学的策略[J].2017（78）：62.

作者简介：

孙慧敏，河北省邯郸市，河北省邯郸市邱县马固明德小学。