翻转课堂教学模式在初中英语教学中的运用

摘 要：隨着新课程改革的深入，对初中英语提出了新的要求和挑战。采用全新的教学模式，为教学改革奠定了基础。与传统教学模式相比，翻转课堂教学模式的效果更好，传统教学模式是课上传授知识，在课后加深对知识的理解，即课上学知识，课后做习题，学生处于被动学习状态。而翻转课堂教学模式是以学生为中心，要求同学们在课前做好复习和预习，通过课堂上老师的讲解实现对知识的内化。目前，随着翻转课堂教学模式的大量应用，不仅提高了课堂质量，同时也为学生创建了完善的学习模式，使学生可以更好地了解所学知识，为系统学习奠定基础。

关键词：翻转课堂;初中英语教学;运用

一、 翻转课堂概述

（一）翻转课堂的内涵

翻转课堂是一种全新的教学形式，教师可以根据课堂目标制作课件，学生可以随时观看，通过观看课件，巩固所学知识，有利于提高学生的自主学习能力。提高了学生自主学习获得相关的知识点，并且教师可以在课堂上自学成才。与传统课程相比，翻转课堂在教学方式上发生了巨大变化，教学流程也大不相同，这是基于互联网的技术发展产生的全新的课堂模式，又称为颠覆性活动课堂。

（二）翻转课堂的特征

翻转课堂是将老师和学生的角色进行了互换，而传统的教学方法是以老师讲解为主，课堂上师生互动较少，学生的积极性不高，学生只是被动的学习，因此失去了表达和独立思考的能力。翻转课堂教学模式的应用改变了指导老师的地位，形成了以学生为主，老师为辅的师生协助观念，学生从被动的学习变成了自主探索，因此，学生学习热情度高涨，学生自主学习得到了很大的提升。其次，翻转课堂教学模式优于比传统的课堂教学模式，学生更容易接受。传统的英语教学方式过于单一，老师只是对书本的知识进行了讲解，知识面过于局限，翻转课堂是基于互联网在线技术开发的，可以使用在线平台获得丰富的教学材料和有趣的实践知识，教师可以利用多媒体技术为学生制作精美的视屏课件，便于学生更好的学习。

二、 翻转课堂教学模式在初中英语教学中的运用

（一）翻转课堂教学模式在初中英语课前导入中的运用

在教育改革不断推行的今天，初中英语也在继续改革，特别是在课堂教学模式上有很大的改进，有效的教育模式对提高初中英语教学质量有着重要影响。翻转课堂教学模式是一种更有效的学习模式，翻转课堂教学模式应用对于提高学生的英语能力有很大帮助。翻转课堂教学模式打破了常规的教学模式，为学生们提供了丰富的学习资源。首先，老师在设计课件时，应将注意力集中在基础知识点和重难点方面，并结合习题加深同学们的理解。其次，教室要结合教学内容制作教学视频，便于提高学生的积极性，教学视频的质量会直接影响学生的预览效果，教学视频时长必须控制在10分钟左右，内容不能过多，适当即可，这就是为什么有必要制作教学视频的原因，最后，发布教学视频。教师可以在在线开放学习平台上发布教学视屏，如微信群和QQ群等，在学生收到视频时，老师可以引导学生在课余时间进行观看，将遇到的问题记录下来，然后在上课时向老师请教。例如，教师在讲授初中人教版We are trying to save the earth中Section B部分的“Rethink， Reuse， Re原cycle”内容时，教师可以根据课本内容在互联网上找到相关的知识点。例如，本单元讲述的是有关拯救地球的知识。教师要根据“Rethink，Reuse，Recycle”这三个英语词汇，扩展知识面，将新媒体中宣传的垃圾分类结合起来，并通过热门电影“流浪地球”创建15分钟的视频课程，通过微信将其发送给学生，观看视频时有助于加深理解，为课堂教学打下基础。

（二）翻转课堂教学模式在初中英语课中的运用

课堂教学是学生获得知识的重要阶段，使用有效的学习模式能够提高学生的学习效率。翻转课堂作为新的教学模式，被广泛应用并推广到初中英语教学中，通过多样化的教学带动学生的主动性，通过老师的讨论和指导，学生可以学到很多知识，增强他们对学习的信心，让他们喜欢上英语。例如.在初中英语Where did you go on vacation？教学中，整堂课程教学中主要围绕这vacation展开学习，大部分同学都喜欢度假，因为在度假期间，可以看到不同的风景，还可以品尝到美味可口的佳肴。当然，对于少数学生来说，对度假的认识比较少，这时老师应该在课堂指导中提供明智的指导。一方面，通过创建微课的方式，为学生提供更多的假期视频，其中不免会包括一些同学去过的地方，当发生在这种情况下，老师不应该打击学生的积极，可以让去过的学生讲讲自己所感受到的风土人情以及度假的感想等。学生们有自己的交流方式，鼓励同学将自己度假的经过讲给其他同学听，让他们了解度假的好处。另一方面，教师可以将其与微妙的文字结合在一起，将学生们分成不同的小组，引导他们互相交流，调动学生的积极性。

（三）翻转课堂教学模式在初中英语课后总结中的运用

通过学生的提前预习，教师可以在教室实施针对性的学习策略，并帮助学生掌握英语技能。但学习过程并不完整，教师应制定适当的作业，教师可以根据本单元的内容和一些重难点布置作业，进一步扩展他们的知识面。学生通过结合习题资料，获取更多的知识。英语作为一种外语，与母语存在很大差异，这给学生带来了一些困难。因此，教师应耐心指导学生加强对所学理论知识的理解，以便学生进行练习。例如，教师在讲授How was your weekend相关内容后，可以将学生分成不同的小组，并布置不同的作业。教师可根据“Where did you go for the summer vacation？”这个问题，结合简单的假期，要求学生在课堂上写一篇英语文章，对于有经验的学生，可以让他们将游玩的地方、路上的风景以及感受进行详细描述，帮助学生加深对单词语法的理解，并进行知识拓展，从而提高英语水平。

三、 结语

在翻转课堂上，学生可以根据实际情况学习进行自主学习，然后通过观看视频，找出问题并探讨问题，教师需要提高自身的教学能力，参加研讨会并与其他教师进行交流。创建课程大纲和教师评估，逐步完善自身的教学内容，促进英语教学改革。翻转课堂教学模式方法不仅改善了教学资源，还改变了师生的关系，提高了学生的语言表达能力和学习能力，为学生提供更舒适、更灵活的学习方式，从而养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]黄小星.试论微课“翻转课堂”在初中英语课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2018（40）：108.

[2]张金兰.翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用[J].课程教育研究，2018（40）：117-118.

[3]周有权.翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].甘肃教育，2018（19）：67.

作者简介：

吴秀桃，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县湖美中学。