营造轻松的语文课堂氛围策略

韩勇

摘要：2003年出版的《高中语文课程标准》首次明确提出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。语文必须充分体现工具性和人文性的特征。语文课堂的人文性使它区别于其他学科课堂，工具性同时又是语文这门特殊学科区别于其他所有学科的基本特征。在语文课堂教学中，轻松和谐的课堂教学环境是十分有必要的，这中间需要注入平等的师生情境融入关系，互相交流、互相讨论，共同进步、共同学习，学生才会对语文课堂产生浓厚的兴趣，积极专注于语文课堂的学习中，从而使得语文课堂氛围变得轻松、和谐。

关键词：语文课堂;氛围;兴趣;轻松;和谐

北宋哲学家张载云：“人若志趣不远，心不在焉，虽学不成。”兴趣是学生们最好的老师，通过学习兴趣的培养，学生能够进一步来明确学习的目标和意义，自主选择学习补充材料，同时追求语文课堂的学习审美境界。培养学生的学习兴趣，更加能够加深师生之间的民主平等关系，形成轻松和谐的语文课堂氛围，同时，教学效果也将明显提升，课堂活力也会充分焕发，使得一堂好课就此迸出。

一、 如何在语文课堂中激发培养学生的兴趣

（一）推崇赞扬鼓励法

教师对学生要多加赞扬，表扬他们积极正确合理的想法，即便有错误要批评，也要采用幽默语批评，注意维护学生的自尊。同时与学生交流要注意语法句式，从而使得语文课堂气氛轻松和谐。

人类对于被表扬和被欣赏是最渴望的，学生们亦是如此。作为一名人民教师，必然要热爱学生、诲人不倦。对于学生的赞扬欣赏鼓励，需要渗透到语文课堂的方方面面，譬如上课刚刚开始，就可以表扬同学们的上课精气神好，并鼓励同学们和老师共同完成好本堂课程。正所谓“人非圣贤，孰能无过”，教师也非完人，也有出错之时，在本堂语文课程的教学过程中，对于学生的善意指正要提出表扬，加以鼓励，对于学生的合理见解、创新意识要有效培养。

我们在教授学生课堂知识之时，理应对学生所学知识进行评价，这种评价必须是公正客观的，找出学生的优点，多一些表扬，而且要对每一位学生表扬，是真切真实的表扬，而非虚假糊弄式的。对学生的错误要进行幽默语批评，鼓励他们积极改正，并对他们正确引导。对于学生的情感态度和价值观的培养，可以通过榜样教育法表扬学生的优点实现，让同学们互相学习。推崇赞扬鼓励法要遵循的基本要求就是榜样、公正、民主。

（二）專注聆听亲近法

教师是人类灵魂的修缮师，新课标要求教师专注于聆听学生的思想语言。一堂课只有一名教师，思维比较单调，而几十名学生在下面，他们的思维十分活跃，绝对不能忽视他们的思想见解价值。要想上好一堂语文课，上课是中心环节，培养学生的活力。采用“专注聆听亲近法”可以使得教师更加接近学生、了解学生，并且教师能够通过“听”深入体悟孔子“教学相长”的真谛，同时在学生“讲”教师细致“聆听”的创新教学方法下，学生可以得到锻炼，发展学习能力。

教师通过专注聆听亲近学生，学生被学习牵引，在课堂上也都充满了自信心，整堂课大家都是主角。语文课堂是最需要不同的见解的，强调开放性，强调书本学习与实践活动的紧密结合，强调学生亲身实践，在参与社会生活中积极学习中，语文的答案可以有多方面的，教师聆听学生的思想见解，可以挖掘、发展学生的智力。

（三）平等评学激趣法

在传统的教育模式中，教师是学生作业、成绩的主要评定者，这就形成了专制型师生关系。语文课堂教学现象是有关系性的，如教师和学生的关系，教师和教材的关系，教师学生教材之间的关系，教学过程和教学效果之间的关系。这些关系都要以平等的方式对待。在作业、成绩方面，可以采用同学互评、学生自评、教师总评等平等评学方式，激发学生的学习主体意识，调动他们的学习兴趣。

（四）形象牵引推进法

教师的形象不仅体现在得体的穿着打扮、平易近人的教学态度上，还要具有当代教师必须具备的教师基本素养，即高尚的师德素养、宽厚的文化素养、专门的教育素养和健康的心理素养。学生具有向师性，教师的形象魅力对于学生的培养至关重要，学生们会因教师的特殊人格魅力和课堂教学魅力而被吸引，从而跟随学习前进，继而营造出轻松和谐的语文课堂氛围。

习近平总书记提出“四有”好教师标准，即做好教师，要有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心。教师既然选择了语文教育事业，就要干一行爱一行，用心热爱语文这门学科，积极投身课堂教学，发挥奉献精神和人文精神。在语文课堂上对待学生要热爱有加，诲人不倦，积极负责，时刻提醒自己是一名人民教师。在教师集体团队中，要团结合作，树立优秀形象，做教师更要为人师表、严于律己。教师要有宽厚的文化素养，这就要求教师知识渊博、博采众长，在课堂上倾尽自身所学，系统把握教学知识，使得学生感受课堂新意，语文课堂教学中的教师魅力继而转化为语文课堂魅力，使得学生们充分吸收。最后，教师还要具备健康的心理素养，这是由于教师劳动的创造性特点所决定的。一方面，学生们是处于一个不断发展变化的群体中的，教师要熟悉学生的成绩、兴趣，继而实行“因材施教”，以此发挥课堂魅力，吸引学生。另一方面，教师在语文课堂教学中，可能会突遇意外事件，诸如教学课件打不开、学生提问自己答不上来等，这些都需要教师具有乐观开朗的心态，及时调节自身心理，可以充分展现自身教育机智，诙谐幽默地处理，譬如说：“今儿个课件居然开小差了，同学们可不能开小差哦。”

二、 如何营造宽松、和谐的语文课堂氛围

（一）课堂教学之始

在课堂教学之初，师生之间的相互问候是基本的课堂礼仪，也是拉近学生与教师之间课堂教学关系的重要一点。接下来，可以让同学们自主复习、背诵上节课学习的诗文内容，如此既能巩固学生知识，又能活跃课堂气氛。对于已经批改好的作业，可以对表现优秀的同学提出表扬，对表现欠佳的同学采用幽默语教引，加以激励。如果是刚开学，和同学们初相识，可以让同学们简单自主地介绍自己。比如某中学语文教师，在初识学生之时，便先自我介绍，再让同学们每个人介绍一下自己的名字，从而拉近与学生之间的距离，并且幽默地说道：“虽然都介绍完了，但是我还是不能一下子都记住你们，但是以后都会记住的。”

（二）微笑幽默授课

对于学生而言，教师是一种威严的存在，但是我们教师不能让同学们从心理上惧怕老师，而应该是与同学们做朋友，平等的朋友。我们的一言一行要尽显作为语文教师的学问和素养。在语文课堂教学中，微笑幽默授课是很有必要的，整个课堂中，教师微笑授课，学生能够体会其中的关爱，学生更加有自信心。微笑幽默授课其本质还是教师的人格魅力和语文课堂教学魅力的综合，如此一来，轻松和谐的语文课堂氛围油然而生。

（三）活力交流训练

语文课堂教学不是教师的“独演戏”，而是全班师生之间的“合奏演”。学生的思维离不开训练，训练包括课堂交流讨论训练和实践训练，这样可以调动学生的活力。比如学习《荷塘月色》一文，可以让同学们互相交流讨论作者的思想感情，允许学生质疑教师，还可以教同学们用纸张折叠荷花手工艺品。教师在语文课堂中，设置一些悬念，诸如课外知识扩展，同学自主收集资料，互相交流等等。如此语文课堂就更加形象，书本教学更加有趣。

（四）多媒体辅助教学

多媒体教学是现代教学的重要组成部分，教师采用多媒体和自身讲解相配合的方法，使得教学更加直观，课堂更加生动，氛围更加轻松和谐。学生可以在语文课堂中通过多媒体技术，加上自身知识储备，以及教师的描述指引，理清问题表象，感性知识得到丰富，发展了正确理解书本知识和发展认识的能力，从而学习兴趣倍增，课堂氛围浓起。同时，要注意实物、模像和语言的直观教学，在学习《红楼梦》中的片段时，可以在课堂通过多媒体播放影视剧片段，让同学们感受其中的宏伟华丽，教师引导同学们回忆并跟进讲授剧中人物。在学习黛玉葬花时，放上图片，配上背景音乐，必要时可以提前准备一些实物花瓣，让同学们表演一番，有如身临其境，如此感染学生，课堂氛围顿时起劲。

（五）综合性学习

综合性学习的基本目标是培养学生的探究精神和创新意识。面对学生的个别差异，在语文课堂上充分利用语文教材资源进行综合性学习是有必要的，充分利用和广泛开发语文教学资源，譬如学习文言文，涉及某地历史、人物，可以就地、就人选取材料资源，上课进行讲授，像讲故事一样，吸引学生。

综合性学习的特点是整体性、自主性和开放性。这就要求我们在语文课堂教学中需将语文课程与其他课程相沟通，语文课程可以和哲学、历史、美学等相联系，要将书本学习与实践活动紧密结合。比如学习《出师表》，就可以向同学们讲解三国的相关历史，学习《桃花源记》，就可以給同学们讲讲这其中的美学价值。学生是学习的受众，教师是牵引者，一定要将学生的学习需要放在首位，鼓励引导学生主动创新学习，自主探究，与教师同学合作学习。在语文课堂中，综合性学习的目标不仅仅要强调结果，还要注重过程和方法，让学生去体验学习，学生的亲身实践能够满足学生参与社会生活的愿望。如此一来，课堂气氛顿时浓厚，学生主动学习知识，语文课堂犹如一潭清新活水。

三、 结语

总之，语文课堂必须充分体现工具性和人文性的特征。在语文课堂教学中，轻松和谐的课堂教学环境是十分有必要的，培养学生对课堂的兴趣，教师采用赞扬鼓励、专注聆听、平等评学、形象牵引等方式，来吸引学生，调动学生活力，从而使得语文课堂氛围变得轻松、和谐。教师在语文课堂教学中，课初拉近与学生的距离，课中微笑授课，同学与同学之间、教师和同学之间互相交流切磋，采用多媒体工具技术教学，对学习进行综合性教学，这样教学效果将明显提升，课堂活力也会充分焕发，语文课堂氛围就此一片轻松和谐，一堂好课就此形成。

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