论“记音”——语言工作者的一项基本功

⊙ 戴庆厦

(云南师范大学，云南 昆明 650092；中央民族大学，北京 100081)

准确记音，是语文工作者的基本功，是调查研究语言、探索语言规律的质量保证。本文针对目前语言学界普遍存在记音能力不能适应语言调查研究需要的现状，根据作者多年来从事语言调查的实践体会，谈谈如何提高记音能力的方法论等问题。这些体会大多是作者在记音实践中获得的，希望能对同行及语言学的研究生们有所帮助。

一、关于“记音”

记音的概念及要求主要有以下几点。

1.什么是记音

记音，是指按照语音学、音位学的理论、方法、原则，将一种语言或方言的语音用音标准确地记录下来，并整理成音位系统(或称语音系统)。准确的记音材料能使大家科学地了解、认识这个语言，并能使用记录的材料进行语言研究，解决语言问题。

记音，包括区分音位和整理音位系统两个方面的工作。“区分音位”，是指科学地辨别某一语言(或方言)有多少个有区别性特征的音位，包括辅音音位、元音音位以及声调、轻重音等。在音系中不能遗漏、弄错实际存在的音位。“整理音位系统”，是把确定的音位进行科学排列，摆好每个音位在音位系统中的位置或地位，区分并说明变体。所形成的记音材料和音位系统成果，必须符合公认的语言学标准或语言学规范。

我们必须看到，记音和整理音系是一项艰苦的科研活动，不是轻而易举就可以学会或完成的。可以说，一份好的音位系统报告就是一项好的语言研究成果。

2.要学会使用国际音标记音

记音的符号虽然有很多种，如汉字记音、罗马字母记音、各种文字记音等，但相比之下，国际音标记音最科学、最准确，而且是国内外学术界通用的，可以互通的。近百年来，世界各国的语言学界已普遍接受使用国际音标记音，语言研究的成果大多是用国际音标标注的。实践已经证明，国际音标记音适用于世界各种语言，“学会国际音标走遍天下”。所以，做语言研究，必须学会熟练地用国际音标记音，这是语言工作者的一项必备的基本功。

3.不能遗漏音位

每种语言的语音，都由数量不同的音位组成。记音，要把语言中所有音位都整理出来，不能遗漏，遗漏了就有缺憾。如记有松紧元音对立的语言，不能将紧元音漏记，都记成松元音。又如，相近音值的音位容易漏记，要特别注意。如：元音的[i]和[I]，[9]和[']。哈尼语的碧约话有[i]和[I]的对立，但有的记音材料则把[I]漏记了，都记成[i]，少了一个音位。此外，辅音的[ts]类和[tS]类，声调的33调和44调，42调和32调等，有的人都不会区分。

如果使用遗漏音位的音系去记音，就求不出正确的语音特点；如果用这样的语料做语言历史比较，就会得出错误的语音演变规律；如果用它设计拼音文字，就会歪曲语言面貌，搞出一个不科学的新文字。

4.要写出规范的语音系统或音位系统

对一种新语言的记录，要在记录语料的基础上进行系统归纳，整理出音位系统。音位系统是对语音现象的系统认识和抽象认识。有了音位系统后，就能够对已有的记录材料统一修改，进一步记录语料就有了规范和依据。这就像盖房子一样，要有一张既定的图纸做依据。

音位系统的内容包括：(1)简要的背景情况介绍，包括民族、地区、使用人口、属何方言、语言使用情况等。(2)辅音音位、元音音位的系列排比，选用音位例词(要能显示区别性特征)，辅音、元音变体及特殊情况的说明，声调表，音节结构类型及例词等。(3)短篇话语材料。

整理音位系统必须遵循以下几个原则：(1)描写性原则。即音标要与实际读音一致，若不完全一致要加以说明。要符合母语人的语感，处理好语感和区别性特征的关系。(2)系统性原则。各个音位要按照语音学原理排列好系统，给每个音位以系统定位。音位排列遇到两可的选其优。(3)历史性原则。音位的分合、系统定位、音标选用，必须符合历史的演变。

二、准确记音的重要性

准确记音是语言学家必备的一种技能，是语言学家必须掌握的基本功。但要掌握准确记音的技能很不容易，必须下一番功夫才能学到手。学会准确记音，受用一辈子。

我从事民族语文研究已有六十余年。研究领域虽以语法为主，但也做过语音、语义、词汇以及社会语言学等方面的研究，深深感到准确记音的重要性。我虽然调查了二十余种语言或方言，有一定的语言记录经验，但遇到一些完全陌生、语言系统复杂的语言，也要花力气去对待，去摸索。在长期的语言研究实践中，我深深地体会到，不管做哪一方面的研究，准确记音是必备的重要技能。为什么这么说？

1.语音是语言的形式基础

每一种语言的结构都包括语音、语法、语义、词汇等几个部分，而语音是语言的形式基础，也就是过去常说的“语音是语言的物质外壳”。语言的各个要素都要通过语音来体现，语法、语义、词汇等各方面的特点包括共时特征、历史演变都与语音特点有关。

比如，研究藏缅语的使动范畴，如果不具备语音学的知识和技能，根本就无法进入深层领域。因为，藏缅语的使动范畴是语音、词汇、语法的结合体。自动词和使动词的对立、语音交替是其中重要的语法形式之一，而且是其原始形式。所以，不记准语音，就不能准确认识使动范畴的特点。

汉藏语的声调与声母、韵母的历史演变有着紧密的制约关系，比如清浊声母与阴阳调的分化相互制约，松紧元音对声调分化的制约等。所以，如果将声调记错，就会因音调类错误得出错误的声调演变规律。

2.记音的质量，关系到语言材料质量的好坏

使用错误的记音材料研究语音，就会歪曲语音的面貌，用它来做语言比较就会得出错误的结论，包括共时结构特点和历时演变规律。我就有这方面的教训。

比如，20世纪我写了一篇《哈尼语元音的松紧》一文，就错用了别人记录的哈尼语白宏话语料。这份白宏话材料把白宏话的紧元音都记成了松元音，我用这份材料与有松紧对立的方言(哈尼语哈雅方言)进行比较，就错误地得出哈尼语中有的方言出现紧元音消失的趋势。后来，我自己调查了白宏话，才发现以前所用的材料是错误的。在后来编辑的《文集》中，我对这篇论文做了修改。②在过去的语言调查中，母语里没有松紧对立的人，往往会漏记紧元音，把紧元音都记成松元音。

又如，我在写《藏缅语松紧元音来源初探》一文时，用了一位专家记录的缅甸语材料。这份材料认为缅甸语有松紧元音的对立，把缅甸语的清浊声母都记成了元音的松紧。这导致我撰写这篇论文时错误地认为缅甸语也有松紧元音的对立，并提出了不符合语言实际的对应规则。幸好当时我对缅甸语有无松紧对立不放心，在杂志社即将印刷的前一星期，好不容易找到了一位缅甸语母语人核对语音，发现缅甸语的音位系统不是松紧对立而是清浊对立。我立刻从杂志社取回稿子修改，将与缅甸语有关的内容删去，避免了白纸黑字的错误。后来，我才知道提供语料的专家虽然缅甸语说得很好，但在记录缅甸语时还是受到了自己母语有松紧元音对立的干扰，用母语里的松紧元音对立去代替清浊对立。这件事虽让我惊吓了一场，至今想起还有些后怕，但也让我进一步认识到准确记音的重要性。

3.对于汉藏语系语言，记音的技能就更为重要

汉藏语大多属于分析性类型，分析性语言以单音节词为主要特征。这种类型的语言与多音节性为主的语言相比，音位系统都相对复杂，外族人记录时区别音位的难度较大。如：景颇语的声母有31个，其中双唇音、舌根音有颚化音与非颚化音的对立和舌叶化音与非舌叶化的对立；韵母有88个，其中元音有松紧对立；韵尾有-m、-n、-,、-p、-t、-k、-P等7个；声调有4个。以汉语为母语的人记录景颇语，难度最大的是分不清松紧对立，分不清-k、-P 韵母，分不清33调和55调。

准确记录声调也不容易，特别是多声调语言的记录。如苗语方言中声调最多的是弄模话，共有12个声调，即33、55、23、35、43、54、232、454、41、22、33、21。要细分如此细微差异的调值，没有一番训练是做不到的。声调少的语言，如果其中有的调差异小也不易区分。

4.研究一种新语言或新方言，记音是第一步

音位系统整理不好，后面的词汇、语法记录肯定会错成一团。20世纪50年代的全国民族语言大调查中，每种语言或方言的调查都是从语音起步的，所以当时参加语言大调查的队员，都经过多个点的语音记录实践培养了较强的记音能力。

20世纪50年代，我国政府出台为没有文字的民族创制拉丁字母文字的任务，先后创制了十多种新文字。文字方案的制定主要依据音位系统，如果音位归并不合理或漏掉一些音位，所设计的文字方案必然是劣等的，势必对以后的文字使用造成无法弥补的危害。20世纪90年代开始的跨境语言调查，也是先做语音调查，写出音系。21世纪开始的中国语言资源保护工程，其中主要工作是记音、录音。如果记音不准确，记录下来的语料就成了一堆垃圾，其严重性不堪设想。

总之，记音是根基，是决定语言研究好坏的基础，所以必须对记音有严格的要求。研究少数民族语言，强调准确记音尤为重要。民族语文工作面临的大量工作则是描写记录新语言，保护和记录濒危、衰退语言、研究现代化进程中少数民族语言的演变规律，这些都与记音有关。

5.语言学界并未充分认识准确记音的重要性

就民族语文学界的情况来说，许多语言学专业毕业的研究生不具备独立调查语言的能力。他们在学习阶段花大量时间去研读理论、各派的理论方法、语言学新名词等，却不肯花力气去提高记录语言的技能。我带的博士生，在学习期间或毕业之后曾跟我去做过语言调查，记音的准确率不到40%，也写不出一份像样的音位系统。多调查几种语言后，他们的记音水平才有了较大提高。这绝不是我为了强调记音的重要性而夸大其词！语言学专业的《语言学概论》课，对语音一章中学习国际音标部分讲得很少，或因授课老师没掌握好国际音标干脆不讲，而对学生自己能看懂的章节，却花大量时间去讲。

三、记音不准确的原因

我通过自己长期的记音实践，深深体会到准确记音是有相当难度的，而人们往往认识不到其难度。为什么说学会准确记音很不容易？

1.母语对记音的负迁移很严重

每个人都有自己的母语，是从幼年会说话开始就注入的儿童言语系统，根深蒂固。母语对第二语言的学习、记录，既有帮助的一面，又有严重干扰的一面。但其干扰的严重性并不被人们所认识。我们在记音时常常看到，几个人在一起记音，对是什么音出现意见分歧，互不让步，吵得面红耳赤。尽管旁观者清楚地看到坚持者是错的，但他还是要坚持，因为他根据母语的类推总觉得自己是对的。

居住在我国四川、湖南等地的人n和l不分，而且大多数人非常顽固，过了十几年还是不分。而对分n和l的人来说，这是很容易区分的。最近我发现，n和l不分的人，an和al也不分。再如声调，说北方方言的人，母语里只有一个平调，55调或33调。如果去记录有两个平调的语言，就听不出哪个是55调，哪个是33调。我有一个从小在官话区长大的博士生，他在记录藏缅语的一种语言声调时，总是分不清55调和33调。后来我发现，凡以北方方言为母语的人都有这个弱点。于是我在《语言调查》课的教学中，把区分不同调值的平调作为一个重点内容，让学生们反复练习。

语音习惯是从小养成的，顾名思义“母语”是从小母亲教会的语言，乡音难改，根深蒂固，不易改变。母语对第二语言有强大的负迁移，或排斥力。所以学习第二语言，不经过一番模仿和练习，就不可能掌握好它的特点。年纪小时还好些，年纪越大，习得第二语言就越困难。而我们对语言学家的培养，一般都是从大学才开始，显然不是学习语言的最佳年龄段，过去大家都没有意识到这一点。

2.对准确记音的重要性认识不足

不少做语言学教学研究的人，不重视记音，甚至认为这是不屑一顾的事，觉得只有书面上的语言学理论、知识才是最重要的。甚至有些研究实验语言学的人，也不重视记音，不会正确模仿所研究的语言。我很难相信他们所做的语音实验价值和可靠性。做汉语语法、词汇研究的人，用汉字记录语料，所以也不重视记音。其实，汉语的语法、词汇中有许多问题与语音相关，能从语音角度研究语法、词汇，肯定会深化语法、词汇的研究。

通过现代化仪器研究语言是必要的，也是语言研究的进步，但不能因此而忽略人工的分析、抽象。语言是人们靠口耳交际的工具，语言学是“口耳之学”，主要通过口耳来辨认、认识客体。现代化仪器虽对语音记录有帮助，但主要是人工记录后的验证。如果没有人工的先期记录，仪器实验就无凭据。而且音位的确认、音位系统的设计，要借助高度的脑力劳动，这是仪器无法代替的。但是有的青年人研究语言想走捷径，不愿做费力的记录、整理工作，总想借助仪器轻松地记录语言和整理音系，这样是不可能研究好语言的。

3.记音是个独立的基本功

在语言研究中记音是个独立的基本功，语言学理论、知识都无法代替，所以对记音的难度、特点要有足够的认识。

我曾带过一位非常优秀的硕士生，她毕业于北大中文系，各门成绩都非常好，学了多门语言学课程。我第一次带她去云南省德宏州芒市三台山调查景颇族的波拉语，她很自信，认为自己学了许多语言学课程，还做过方言调查，所以完全能胜任。但第一天一上战场，就打了败仗。因为她不仅松紧、鼻化和非鼻化不分，55调与33调区分不了，甚至不会归纳音系，不会写。通过调查实践，她终于认识到语言学理论、知识代替不了记音实践，学会记音要在实践中下功夫，否则不可能学会真功夫。后来，凡有记音的机会她都积极争取去。经过几个语言点的实战记音，她的水平有了大幅度提高，也体会到记音的乐趣和奥妙。

4.语音现象是复杂的

语音现象是科学的，但是也很复杂。共时的语音现象往往含有历时的特点(或动态的特点)。共时的语音现象有主要现象，还有伴随现象；有本音还有变音；有各种不同的社会变异，如年龄和性别的差异等。记音中要做到分清主次、区分主流和支流是不容易的。

四、怎样提高记音能力

什么是好的记音，标准是什么？我认为有两条，一是能够准确反映语音实际，二是记录下来的语料能很好地运用于语言研究。那么，怎样提高记音能力呢？我简单谈谈以下几点：

1.要掌握基本的语音学理论和知识。

2.国际音标要过关。即大部分音要会读、会听，相近的音要会分辨，如清音和浊音、有无喉塞音、有无鼻化等。另外，学习国际音标要得法。

3.要弄清楚自己母语的音系。懂得自己有何优势、有何弱势，对自己不易掌握的音，要多练习。我的研究生一进校，我就会要求他们把自己母语的语音搞清楚，交一份合格的音位系统。

4.要多记音，让他们通过实践提高自己的记音能力。

五、结语

记音是语言学家必备的基本功。学会记音，走遍天下，研究工作更上一层楼。学会记音，有无穷的乐趣，但学会记音是要花力气的。我国的语文工作，要重视记音的质量，重视语文工作者记音能力的培养。人类的语言太多、太复杂，而且处于不断的变化之中。从这个角度说，语言调查是无止境的。我国进入新时代，社会的变化、经济的变革、文化的变迁、人口的流动，必然会引起语言的变化，需要我们去记录、研究，去寻找新的变化、新的规律、新的问题。今后，将会有新的语言调查不断出现在我们面前。所以，当前强调提高语言工作者的记音能力是必要的，是新时代对语文工作者的要求。

注 释：

① 本文是中国民族语言学会民族语文应用专业委员会召开的“第二届学术研讨会暨中国民族语文应用首届高端会议论坛”的报告。感谢李旭练主编的热情约稿，还要感谢曲木铁西教授鼓励我讲这个题目。

② 该文载于《中国语文》1964年第1期。