《道德与法治》(人教版)七年级上册教材解析

冉晓霞 冉勇

[摘要]本文以《道德与法治》（人教版）七年级上册为例，深入分析该套教材的编写内容、编写理念和编写特点，旨在帮助广大教育工作者进一步提升对教材结构及内涵的把握，推动在教学过程中实现教材教学目标和要求。

[关键词]《道德与法治》;教材解析;教学

教育部根据《思想品德课程标准》（2011年）和《青少年法治教育大纲》（2016年）组织编写的《道德与法治》（人教版）于2016年秋季正式在全国范围内投入一线课堂教学，从3年来的教育实践来看，教材从“身体一心理一精神”这一整体状态看待青春与生命，围绕初中生成长过程中可能遇到的问题及矛盾的解决，对提升初中生自我认知、情感管理和树立法治信仰等，具有积极的现实意义。

一、教材编写内容

七年级上学期是从小学刚升入初中阶段，面临着全新的教学环境和教学要求，这一阶段旨在通过《道德与法治》这一课程的设置，教授学生如何成长，涵盖了学习、交往和生命的相关话题，引导在踏人新的学习环境中如何学习、生活和成长。为此，《道德与法治》（人教版）七年级上册共设四个相对独立单元。

（一）成长的节拍

这一单元以“成长的节拍”为主题，展现初中生活的基调，映射出整个教材的青春文化底色。又分为“中学时代”（突出生命馈赠的礼物、努力就会改变）、“学习新天地”（学习即生活，学习才能给生命添加丰富的养料）、“发现自己”（既要理性面对别人评价，也要善于接纳个人的不完美）。“成长的节拍”立意于刚步人中学校门学生，作为全新人生阶段学习、生活的开端，教会其面对生活、学习的变化，学会各种感受，而且是把其作为生命成长馈赠于个人的礼物，积极投入学习、生活和个体探索。

（二）友谊的天空

这一单元以“友谊的天空”为主题，教授学生学会与学生、教师之间的交往，建立和维持良好人际关系。又分为“友谊与成长同行”“交友的智慧”。既分析了“友谊的特质”（即亲密、平等、双向和心灵的相遇），也澄清了友谊会变，处理好竞争与友谊二者间的关系。并提出了应从正确对待伤害，尊重和把握友谊界限等方面“呵护友谊”。尤其针对“网上交友”问题，给出了辩证认识和慎重对待网友见面的要求等。

（三）师长情谊

这一单元以“师长情谊”为主题，承接上一单元学会与同伴交往外，还要学会正确处理好师生关系、亲子关系及家庭关系，实际是人际交往的延伸和继续。分为“师生之间”和“亲情之爱”两个部分。“师生之间”着重安排了走进教师、师生交往两个教学内容，帮助学生了解教师这一职业，教会学生尊重教师的“不同”。“亲情之爱”则安排了家的意味、爱在家人间和让家更美好三个教学内容。其中，家的意味帮助学生认识到生命的居所，以及中国人的“家”的内涵，延伸至“让家更美好”的现代家庭观和共建共享美好家庭的世界观，帮助初中生在自我意识凸显的年纪里学会与他人交流、互动、健康成长。

（四）生命的思考

这一单元以“生命的思考”为主题，延伸出了“探问生命”“珍视生命”“绽放生命之花”，从自然生命、社会生命、精神生命三个维度提出了每个维度的生命都有其价值，都需要关怀与开启。在《道德与法治》（人教版）七年级上册中，“生命的思考”居于核心，是“成长的节拍”“友谊的天空”“师长情谊”三个单元的价值升华，为学生健康生长打好生命的底色。

二、教材编写理念

《道德与法治》（人教版）七年级上册编写的理念主要有：

（一）社会主义核心价值观培育

将社会主义核心价值观公民个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”价值准则贯穿始终。如“少年有梦”，体现的是爱国情感和爱国主义教育;又如“感受生命的意义”，教授学生从敬业视角认识平凡中闪耀的伟大;再如“网上交友新时空”，延伸出对诚信的探讨，及其复杂性的分析。可见，教材通篇都在每一个学习主题背后引出社会主义核心价值观的内涵及现实支撑，旨在弘扬和培育初中生形成健全的价值观。

（二）注重优秀传统文化熏陶

《道德与法治》（人教版）七年级上册编写中注重传统优秀文化的渗透。主要表现在：教材语言中直接引入传统文化经典。如《格言联璧》“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也”;直接引入优秀传统文化典故、事例。

如《礼记·月令》以说文解字方式呈现出“学习”二字繁体字，论述“学习”的深刻内涵。文化内容处理，不仅引经据典，还对中华优秀传统文化进行了深度融入，让学生在其中充分感受到自我身上所流淌着的民族文化血脉，涵养民族精神，提升自我精神世界。

（三）准确把握学科特点要求

《道德与法治》作为一门综合课程，教材通篇体现出“综合性”“过程性”“实践性”显著特点。如分别从“家规”“家训”，以及家庭文化中“孝道”解析“家的意味”，让学生体味中华文化的深厚韵味及丰富内涵，又渗入“孝亲敬长”道德及法律规定，把道德与法律有机融合起来。

（四）科学遵循育人特点及规律

初中生的道德及法治水平是一个不断发展的过程，需要从“观念认识一体验内化一践行反思”融合、循环往复，为此，教材通篇以一个个精心设置的栏目搭建“教”与“学”脚手架，设计一个个与青少年生活贴近、喜爱的活动，从讨论、分享中达成共识。

三、教材编写特点

（一）注重导言的引领

《道德与法治》（人教版）七年级上册的单元导语、课导语设计极富思想性，不仅简洁明了，还十分贴近学生、引发学生兴趣和探究渴望，引领学生在学中思，在思中學，引发对熟悉现象及问题反思。导言文字提纲挈领、高度概括，言简意赅。

（二）重视教材思想性

教材在各个不同主题上都有所突破，体现出教材编写的张弛有度，避免机械化的说教。教材内容的安排上是逐层深入、不断递进的，通过一定的思维路径引导这个年龄段的学生思想认识逐步向纵深发展，走向全面和深刻。

（三）强调内涵思辨性

“学生”与“教材”两者之间应该是面对真实生活而开展的无声对话、真情感悟和用心体验的关系。一方面，教材的编写要站在学生的角度思考和表达，充分重视和发挥学生的主体作用，利用精心设计的一个个问题，实现“生生”“师生”间的交流、对话，引发学生自主思考，培育学生道德情感和法治素养。

（四）贴近生活又引领生活

生活是具体的，同时也是复杂的。《道德与法治》（人教版）七年级上册是以学生一个个具体而又复杂的生活作为起点，把资源内容、活动设计、组织编排等各个目标聚焦于道德价值观层面进行深刻的探讨，最终是要引导师生共同去发掘、践行正面价值观，始终以“价值观”为中心去组织和分析材料编排，并在活动后用正文加以引导。

清新优美、言简意赅的正文语言，极富平和，又极具力量，展现出探讨与对话的姿态，给予学生以充分的思想张力和开放性，有价值方向选择却又不失公允。

（五）版面设计新颖性

《道德与法治》（人教版）七年级上册在正文之外，还穿插了大量的，反映真实生活、学习场景的图片，生活气息浓郁，此外，表格、图示等创意美感十足，生动活泼、图文并茂的编排模式，使教材变得愈发可亲可近，进一步增强了教材的可读性，焕发出学生的学习激情，使学生在学习中得到思想认识的收获和升华。