慢脚步重过程升能力

苏朝帅

摘 要：初中数学是初中教学中非常重要的组成部分，通过提高数学思维方式，能提高逻辑思维能力和数学应用能力。而因为教学水平的缺陷以及数学本身的难度，农村初中学子们对数学的兴趣以及掌握能力都不高。因此在教学中教师们应注重对数学兴趣的培养，利用新颖的课堂提高学子们的数学兴趣。本文就根据农村学子们的具体情况，对如何培养学子们的数学能力进行了分析与探讨。

关键词：过程;能力;初中数学;教学优化

为了提高升学率，农村学校与教师们都格外注重提高学子们的分数，而非通过在课堂中引导学子们进行深入理解来提高学子们的逻辑思维能力。特别是农村资金师资缺乏，也未充分利用现代信息技术教学，降低了初中数学趣味性。因此农村学校与教师们要转变教学观念，放慢教学速度，注重教学过程的提升，从而全面提升学子们的数学成绩。

一、农村初中数学教学现状

（一）教学方式单调，学生缺乏兴趣

由于缺乏现代设备的充分利用以及自身的教学方式创新缺乏，大多数数学教师在课堂中只采用传统的教学模式，方式单一老套，在学习过程中学子们极容易在缺乏趣味性的课堂中失去对数学的兴趣。在课堂中学子们积极性与参与度都非常低，教师们在讲解中学子們被动地接受数学知识，忽略了学子们独立思考能力的培养，不利于学子数学能力的提高。

（二）追求成绩速成，缺乏实用理念

在竞争激烈的应试教育下，农村学校与教师都将教学重点放在了考试成绩的提高上，片面追求快速地数学成绩提高，从而忽略了数学教学真正的意义所在。在实际教学上教师注重解题，只是为了提高学生们固定的解题思维方式，因而强制性地将数学思维传递给学子们，缺乏将解决生活问题与数学的结合，长期下去对培养学子们的思维能力百害无利。学子们被动接受刻板的解题方式，在生活中仍然无法利用数学逻辑思维解决问题，降低了数学的有效性与实用性。

二、初中数学教学实践中问题的解决方案

（一）改善教学方式，注重兴趣提升

在初中数学课堂上，使用单调的“讲练”教学方式，极易引起学子们的注意力疲劳与课堂厌烦感，再加上农村学子们的数学基础大多比较差，因此学习难度以及枯燥感使学子们渐渐失去对数学课堂的热情，降低课堂主动参与度，而被动式的学习往往达不到好的教学效果。数学本是一门富有趣味性的学科，教师们要找到数学与学子们之间的联系，让学子们每个都能参与到课堂，融入课堂，对数学产生浓厚的兴趣。

（二）加大资金投入，引入多媒体教学

农村学校由于资金缺乏因此大部分学校无法充分利用现代多媒体设备，因此政府要加大对农村学校的资金扶持，在农村校园设置完善的多媒体教学设备。利用多媒体进行数学教学，不仅能够在第一时间吸引到学子们的注意力，还能将刻板的数学知识进行动态处理，将数学知识具体化。从而提升学子们的学习兴趣，提升知识的接收能力，提高课堂的教学效率，更好的实现教学目标。

例如在进行《二元一次方程组》的教学中，因为初中的学子们大部分对二元一次方程有一些基础了解，但对其意义的认识并不高，传统的讲练教学法乏味无趣，很难集中学子们的注意力，教师们可以利用新媒体，将数字形象化，具体成生活中的物品进行引导，通过物品连加导入方程，能够方便学子的理解二元一次方程组的数学意义。通过灵活的教学方式，激发学子们的学习热情，进一步加深对方程的理解，掌握到教学知识难重点，达到教学的目标。

（三）联系生活实际，提高应用能力

数学教学不仅是为了应付考试，更重要的是锻炼学子们的思维能力，使其能够运用逻辑思维解决生活中的难题。因此在初中数学教学中，学校与教师们要转变教学思维，将提升数学能力作为首要的教学目标。将数学与生活实际应用结合起来，让学子们能更好地理解数学，明白数学的重要性，从而提高学子们的数学实际应用能力。并且利用生活中的实际问题举例，提高课堂的趣味性，引导学子们在课上课下都能够自主地学习数学。

例如在进行《概率初步》的教学中，教师们可利用学子们的学习生活进行教学活动，让学子们可以联合实际进行概率学习，根据记录一个月偶遇某固定同学进行概率的实验，提高学子们的概率学的实际应用能力，并能够提高学子们的数学兴趣。

（四）利用地域优势，开展课外实践

实践永远是最好的学习方式。农村学校与城市学校相比具有独特的地域优势，学子们对地域的熟知度非常高。因此在农村初中教学中教师们可以充分利用这一优势，开展数学课外实践。通过将课外拓展与数学教学结合起来提升学子们的学习兴趣，注重学子们的学习过程，让学子们可以在实践中轻松地学习数学知识。

例如在《勾股定理》的学习中，教室可以通过课外拓展寻找适合的场地，组织学子们进行测量与计算。通过将郊游与学习相结合的方式，让学生们可以在大自然中感受到数学的魅力与广泛应用，从而有效提升学子们的学习效益。

三、结束语

初中数学作为初中学子们重要的学习科目，教师们要始终将提高学子们的学习兴趣以及培养数学思维作为教学重点。根据新课改要求不断优化教学方案，做到“慢脚步，重过程，升能力”，而非一味的追求成绩的提高。从理论中探究数学的生活价值，切实提升学子们的数学能力。

参考文献：

[1]赵富平.浅谈农村初中数学教学面临的困境与对策[J].名师在线，2019（35）：57-58.

[2]陈丽华.现代教育技术滞后的农村初中数学阅读教学现状分析及对策[J].课程教育研究，2019（44）：131-132.