以人为本理念下小学班主任的管理策略

吕艳群

摘 要：小学阶段，班主任承担着管理班级、教育引导等方面的职能，在学生的成长阶段扮演者重要的角色。素质教育改革的全面推行，对基础教育阶段的学生管理工作产生了深远的影响，教师在人本理念的指导下，由原本的领导者角色过渡到引导者位置上，更注重学生个性发展与核心素养的培育。针对班主任开展班级管理过程中面临的教育理念滞后、管理形式单一等方面的问题，教育工作者应在实践工作中融入以人为本的理念，为学生的个性发展提供更广阔的平台。

关键词：教育活动;师生交流;评价机制

人本原则实质上是指班主任在进行教育管理工作中，以素质教育目标为准绳，注重学生个体表现的差异性，通过深入研究学生的个性化发展需求，对班级管理规定及学生教育方法进行针对性、科学性调整的理念。在这一过程中，教师应充分发挥自身的教育指导、行为约束、思想引导等方面的职能，为学生树立起良好的榜样，建立起有效的沟通机制，提升班级管理的综合质量。

一、基礎教育阶段班主任开展教育管理工作面临的主要问题

（一）不注重学生的差异化发展需求

小学时期学生的认知体系与价值观念还没有成型，自制力不强，因此，教师更注重班级纪律的统一管理，对学生差异化需求有所忽视，学生往往处于被动位置。现阶段，部分学校为了从基础阶段增强学生的实践管理、创新意识等核心素养，从小学时期就开始培养学生的主人公意识，积极参与班级的管理，让学生掌握学习的主动权。但仍旧存在部分教师坚持传统教育形式，强调班主任的权威地位，导致学生参与班级管理的意愿较低，自主思维意识培养难度大。

（二）教育管理理念相对滞后

在过去很长一段时间内，我国主要采取应试教育为主，教育者通过灌输式、一刀切的教育形式，帮助学生认识、理解基础教育课程内容，完善学生的思维认知体系。在素质教育理念广泛传播的现在，生本理念逐步被教育者接受，但在实际教育管理工作中，部分班主任仍旧被传统教育习惯影响，没有形成现代教育思维，将成绩作为衡量学生发展潜力的关键性指标，对学生其他能力有所忽视，对应的教育管理目标、工作形式与学生成长需要存在矛盾。部分学生由于长期被忽视，容易产生厌学、逆反心理，不利于学生个体的健康成长。

二、在人本思想指导下提升班级管理水平的有效举措

（一）拓展师生交流途径，关注学生的成长表现

小学班级的管理工作与其他教育阶段的重心存在差异，班主任应注重学生的情感变化与心理状态，以德育人，搭建起更高效的沟通机制，让学生发自真心的表达自身的需求，建立和谐师生关系。苏霍姆林斯基说：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的语言空话，只能培养出伪君子。”班主任在对学生行为、思想进行引导的过程中，不能只关注学生的外在表现，同时，应该找准学生行为背后的情感动机。如果学生犯错，班主任应在与学生积极沟通后，做出针对性的教育指导，避免因为一味的批评指责，与学生产生代沟。与此同时，班主任可以采用定期交流、面对面沟通、与家长联系等形式，加深与学生群体的联系，让学生在教师的关爱与耐心交流过程中，敞开心扉，逐步塑造健全的人格。

（二）组织形式多样的教学管理活动，帮助学生释放个性

小学阶段学生的年龄较低，自我约束与自主学习意识较差，需要教师合理发挥引导作用，不能一味的进行快乐教育，也不能过分增加学生的学习负担。为此，班主任可以组织形式多样、内容丰富、具备趣味性与教育性的教学管理活动，鼓励学生参与到班级的管理工作中，在实践管理过程中，锻炼决策能力、竞争意识、合作精神、创新思维等综合素养。除此之外，班主任还可以在班级内部设置意见箱，让学生就班级管理问题提出建议，然后采用班会的形式对学生意见的可行性进行探讨，培养学生自主思考、归纳总结的能力。通过民主参与的形式，让学生树立起主人翁的意识，学会运用学习、管理主动权。

（三）以学生多元化发展需求为导向，构建配套的教育管理评价体系

学生个体的发展需求不同，班主任的管理方法也应该有所区别，贴近学生的心灵，做到以身作则、言传身教。为此，在构建教育评价体系的过程中，一方面，班主任应加强现代教育管理理念的学习，创新班级管理形式，以端正、负责的态度进行教育指导;另一方面，在进行教学评价时，应尽量采用鼓励教育为主，因材施教，关注学生的心理健康。在对学生进行评价的过程中，不能单纯的采取等级划分的方式，应该尊重个体的不同表现，设置考察更全面、学生更认可的评价指标，在教学评价的过程中融入人本理念，鼓励学生积极表现，在纠正自身错误的同时，养成知错能改、努力奋进的良好习惯。

三、结语

班主任作为学生接受基础教育阶段重要的引领者，应该在尊重学生个性化发展需求的基础上，开展教育管理工作，以人为本，注重学生思想道德、实践能力、创新思维等综合素质的培养，为学生的身心协调发展奠定基础。为此，班主任可以通过拓展与学生的交流途径、组织形式多样的教育活动、制定多元化的教育评价指标等方式，建立融洽、和谐的师生关系，鼓励学生积极表达自身需求，全面推进素质教育改革目标的落实。

参考文献：

[1]黄志东.基于以人为本理念下小学班主任管理策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2019（05）.

[2]陶炯炯.浅谈小学班主任管理工作中如何做到以人为本[J].好家长，2018（37）.

[3]刘文涛.小学班主任在以人为本理念下的管理策略研究[J].中华少年，2018（13）.