浅谈中职英语课堂中的差异化与分层次教学

张雪

摘要：对于大多数中职学生来说，由于他们的生活环境以及初中阶段的学习环境各有不同，导致了他们的学习基础各不相同。中职英语是中职学习阶段的主要课程之一，对于培养学生的语言运用能力有着很重要的作用。但是，英语一直是学生学习阶段相对来说比较难的一个科目，所以不同基础的学生在中职英语课堂学习过程中，对同一个知识点的领悟能力各不相同，中职英语教师要认识到学生的差异性，并且善于采用分层教学的方式来提升学生的英语能力。

关键词：中职英语;课堂教学;差异化;分层教学

中图分类号：G712 文献标识码：A   文章编号：1003-2177（2020）22-0105-02

在面对同一个教学科目的时候，由于学生前期的学习基础以及理解能力的差异性，会导致同样的教学手法在不同的学生身上呈现出不同的教学效果，对于中职英语来说也是如此。作为学生学习中一个非常重要的科目，很多中职学生在前一阶段的学习中并没有扎实的英语基础，导致了他们对英语知识的理解和吸收各不相同。这需要教师在教学的过程中，意识到这种差异化的存在，同时结合差异化的特点来采取分层教学的模式，提升学生对于英语知识的理解和掌握。

1分层教学的概念

虽然应试教育在我们国家现存的教育体系中有着非常深远的影响，但因材施教的教学理念也在我们国家的教学历史中存在了很长的时间。在我们国家的传统教育文化中，一直都有“因材施教”的说法，这就要求教师能够根据学生自身的特点，选择适合学生的方式帮助其开展学习，引导学生更好的吸收和掌握知识。所以其实分层教学的核心就是，在开展教学工作前，首先对学生在学习方面的特点进行研究，然后结合教学内容，将学生划分为不同的群体，然后选择更加适合他们的学习方法进行教学。分层教学最大的优势就是，可以根据学生的实际情况针对性的制定出适合学生发展的教学方式，不仅能够尽可能完整的帮助学生掌握教学内容，而且能够帮助学生用更加适合的方式进行学习。

2中职英语课堂差异化教学的理论依据

2004年的时候，我们国家结合大学英语教学的实际提出了很多新的教学方法和理念，这其中最大的亮点就是，在教学过程中要求教师要尽可能的尊重学生的个性化特点，充分考虑到每个学生英语基础的不同，能够通过结合学生的发展特点和对于知识点的掌握情况，利用个性化的教学手段引导学生主动开展学习。这一教学理念同样适用于中职英语的教学，中职院校的学生之所以选择在这里就读，主要是因为在前一阶段的学习过程中学习比较差，尤其是英语这类难度相对比较高的主干科目，不同的基础和不同的学习方法也需要教师看到学生的差异化，并能够以新版的大学英语课程教学要求和国内外一些心理学家和教育家提出的多元智能理论等教学理念相结合，选择适应这种差异化的教学方法来开展英语教学[1]。

3中职英语教学现状

3.1缺乏对英语学习的重视

在实际的学习过程中，很多高职院校的教师和学生都把英语当作一门普通的科目来看待，并没有意识到英语语法知识在学生的成长和发展中所起到的作用。所以，导致很多中职院校的教师和学生普遍都不是很重视英语学习。即使能够重视，很多教师也只是希望学生能够对每一学期的单词、语法等相关的内容有大概的了解，保证学生学到的知识可以满足考试需求。而很多学生在中职阶段学习英语这门学科，主要还是因为中职英语是中职学习中的一门基础性科目，能否通过英语考试将直接和他们的毕业情况挂钩，所以只是希望可以完成足够的学分以确保能够顺利毕业。

3.2学生英语基础普遍较差

很多来中职上学的学生就是因为学习成绩不理想，所以才会选择在中职就读，而这一阶段的学生最大的特点就是他们可能在过去的学习中因为缺乏正确的学习方法和一定的学习自觉性，导致了他们的英语基础普遍比较差。虽然比起高职和本科院校的英语教学内容来说，中职院校的英语教学内容难度相对较低，但是对于很多学生来说，学习起来还是比较困难的，甚至很多农村出身的学生的英语基础几乎为零，这也要求教师在教学的过程中不能够对所有的学生都用同一种方法进行教学。

3.3缺乏丰富有效教学方法

中职学校的学习是很多学生步入社会以前参加的最后一个阶段的学习过程，而现在我们国家很多行业的国际化特征都比较明显，对于从业人员的英语水平也提出了更高的要求，虽然很多中职院校主要培养的是技术工种，但是同样一份工作，拥有扎实英语表达能力和英语基础的工作人员无疑在职场上会更有竞争力。这也需要学生在校期间能够掌握英语的应用能力，在很多中职英语教学中，教师的教学方法还停留在完成任务的基础上，也就是按照课本中的教学内容进行备课之后，在课堂上向学生照本宣科的讲授英语课文中的知识，不注重培养学生的英语实践能力，单一的教学方法无疑也使得中职英语教学效果并不尽如人意。

4结合差异化与分层教学开展中职英语课堂教学的方法

4.1科学划分层次，制定正确方法

结合差异化教学和分层教学法提升中职英语教学效果，首先要做的工作就是在对学生进行充分了解的基础上科学的划分学生的层次，然后能够巧妙的利用这种差异性特点来制定出适合他们的正确的教学方法[2]。比如教师可以在英语教学开始之前，先在班上来一次简单的英语测试，通过测试对学生的英语基础有一个大概的掌握，然后结合测试中学生的表现，由易到难地制定出适合学生的教学方法。再比如，对于基础相对较好的学生，教师在教学的过程中可以鼓励学生在此基础上进一步提升英语的实践能力。对于基础相对较差的学生，教师在教学的过程中主要采取的方法则是以筑牢基础为主，帮助学生打好英语基础。

4.2明确学习目标，加强专门指导

尊重学生的差异化对于分层教学法非常重要。采用分层教学法进行中职英语教学，就是要对每一个层次的学生都制定出适合学生发展的教学目标，然后用专业化的教学手段来对不同层次的学生在教学过程中加强专门指导，以不同学生的实际情况为侧重点，通过个性化的教学方案的定制和实施，培养学生的英语综合素养。我们以中央广播电视大学出版社，出版的第二版《英语》上册第1单元的教学内容为例，这一单元的主题是“Dialogue greetings and Farewells”也就是“对话问候与告别”。看似这一单元的教学内容比较简单，但是对很多英语基础比较差的中职学生来说学起来还是比较有困难的，所以教师可以将学生划分为两个不同的层次进行教学，对于基础较好的学生，教师可以要求学生在理解课文内容的基础上，在课堂上展开英文对话练习，提升学生的语言表达能力和实际应用能力，教学方法也以实践性比较强的课堂讨论和课堂演讲为主[3]。对于基础一般甚至比较差的学生，教师要求学生必须能够完全掌握课本中的教学内容，在教学过程中可以联系生活实际通过情景化的教学方法对学生进行引导，帮助学生更好的了解课文中的内容。

4.3多种手段结合，引导自主学习

虽然素质教育和新课改，在义务教育阶段以及高中教育阶段推广的比较多，但是在中职英语教学中同样也要融入新课改和素质教育的思想。因为中职学校是很多学生步入社会参加工作以前所接受的最后一个阶段的学习，所以教师要将教学目标定位在实用的角度，重点培养学生的应用能力。在对学生差异化有大概了解的基础上采用分层教学，也需要教师灵活地采取多种教学方法来引导学生自主学习[4]。比如教学的过程中，如果涉及到对话的教学内容，教师就可以让学生结合课文内容去收集资料，然后專门选出一节课来开展课堂辩论赛或者演讲比赛，让学生用英语来表达自己的想法和见解。为了更好的培养学生对于英语学习的主动性，让他们意识到英语在实际生活中的作用和英语所潜藏的巨大魅力，教师还可以在课堂上播放一些多媒体的课件，比如说结合教学主题，选择一些英文影片的片段在课堂上进行播放，通过多种方法来引导学生自主学习，提升学生的英语综合素养。

综上，罗马不是一天建成的，英语知识的学习同样也不是一两节课就能够收获效果的。尤其是中职英语教学，因为学生的英语基础各不相同，所以教师所面临的教学形势也比较严峻。为了更好的提升教学效果，培养学生的英语综合素养，差异化教学与分层教学就成为了一种非常有效的教学方法，也值得广大的中职英语教师在实际的教学过程中进行探索和实践。

参考文献

[1]薄艳欣.浅谈中职英语课堂中的差异化与分层次教学[J].读与写（教师），2020（6）：243.

[2]温丽君.浅析中职英语教学中开展分层教学的策略[J].数码设计，2019（14）：80.

[3]王倩芸.浅析中职英语教育中英语分层教学方法[J].赤子，2019（10）：220.

（责编：杨梅）