“健康生态小农庄”中幼儿能力的提升研究

陈淳

摘要：大自然是幼儿获取知识、提高能力的最有效场所，《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，学前教育要与自然实践相结合，让幼儿在自然环境中学习知识、积累经验，激发幼儿的创造天分。让幼儿自主学习播种、照料、管理小農庄，在实践中得到多方面能力的提高，充分发挥“健康生态小农庄”在学前教育中的积极作用，为幼儿提供更优质的启蒙教育。

关键词：“健康生态小农庄”;幼儿教育;实践能力

“健康生态小农庄”是为适应学前教育新要求而构建的全新学前教育实践情境。在生态小农庄中，幼儿有机会亲密接触大自然，开展多种多样的农庄实践活动。过程中，幼儿观察植物的生长过程，种植喜欢的植物，为自己的小幼苗浇水、施肥，观察能力、动手能力和学习能力都能得到全方位的锻炼，为今后的成长奠定良好基础。

一、创设农庄生活情境，培养幼儿观察能力

在“健康生态小农庄”中，小苗发芽、昆虫爬行、植物开花等都会引起幼儿的注意。但在实际活动中发现，幼儿的关注点往往集中在那些外形夸张、长相稀奇的事物上，对于植物细微的成长与变化，幼儿似乎不那么感兴趣。因此，除了要依照幼儿的兴趣设置小农庄，还要多对幼儿进行提醒和引导，使他们能仔细、全面地观察小农庄中的各种事物，培养幼儿的观察能力。我班在开展“健康生态小农庄”活动前，先带着孩子参观了我班的小农庄，再带领幼儿观看“小猴种萝卜”的动画视频，提问：“小猴的农庄是什么样子？里面都有什么东西？”在观看过程中发现很多幼儿还一边观看，一边数着数字，来记录自己观察到的物品。谈话讨论结束后，教师带领幼儿来到还没有修整好的小农庄中，让幼儿观察小农庄和小猴子的农庄比有哪些不同，要求幼儿自己动手来装点农庄。过程中澄澄小朋友说：“这些小草长的太高，我来帮它剪掉点头发。”辰辰说：“杂草太多、太乱了，我们一起去拔掉它们吧！”在没有教师的指挥下，幼儿凭借自己的观察，自主进行小农庄的修整工作。还有幼儿提出，可以在小农庄的围栏上放置在幼儿园制作的风车，让小农庄变得更美。在这次活动中，幼儿不仅学会了仔细观察周围的事物，还学会了发挥自己的想象力和主动性去改变事物，幼儿的观察能力显著提高。

二、开展农庄照看活动，提高幼儿动手能力

“健康生态小农庄”给学前教育创建出全新的教学环境，给幼儿提供了丰富的动手实践机会。在植物种植、浇水、除草等活动中，教师可以充分发挥幼儿的主观能动性，让幼儿在实践中获得更多生活经验，促进头脑发育和思维发展。为了保证幼儿在植物种植中获得充足的动手机会，我班首先讨论当季可以种植哪些植物，经过大家的调查讨论，最终决定种植油菜花和蚕豆。将幼儿自主选择分成三组，分别负责收集、种植和管理。在播种时我们请来了小雅奶奶和雯雯奶奶，给我们示范怎样种植。在示范后，孩子们对种植有了更深刻的认识，纷纷拿起工具准备大干一番。玲玲说：“我来种油菜花，雅雅你去种蚕豆。”每组的成员相互合作，相互照顾，共同完成本组负责的任务。从中我们发现，很多幼儿还学会了合理安排工作时间，轩轩说：“我是管理组的，你们先种，我再浇水，要不我先去把杂草拔了吧！”。在活动中，谈话讨论、示范总结的方法将植物种植方法传授给幼儿，活动进展得非常顺利。整个活动中教师都没有对幼儿发出指令性的语言，当幼儿遇到困难时，引导幼儿向同伴寻求帮助，共同商量并解决遇到的困难。在之后的活动中发现，幼儿已经能独立解决农庄活动中的一切问题，还能进行方法创新，动手能力的培养效果显著。

三、重视农庄活动引导，提升幼儿学习能力

在观察能力和动手能力的培养阶段，我们强调幼儿在“健康生态小农庄”中的主体地位。为了让幼儿将从小农庄中观察、体会、感受到的实际现象和问题上升到知识层面，提升幼儿从周边环境中学习知识的能力，在学习能力培养阶段，教师要发挥更大的引导作用，带领幼儿总结现象、积累知识，提升幼儿学习能力。在每次“健康生态小农庄”活动结束之后，应带领幼儿进行知识总结，让幼儿谈谈从本次活动中学到了什么、遇到了哪些困难、最后困难是如何解决的，用提问的方式引导幼儿思考每项操作背后蕴藏的更丰富的知识，以画图的方式记录自己的实践笔记，提炼学习内容。通过反复地训练，幼儿逐渐养成扩展思考、给自己提出问题并自主解决问题的学习习惯，促进了思维发散。“健康生态小农庄”活动的开展对幼儿综合能力的培养非常有帮助，重视知识总结，将观察能力、动手能力最终整合为学习能力，小农庄教学活动的预设目标也就实现了。

四、结语

在“健康生态小农庄”活动中，最关键的问题是转变角色，教师应让幼儿成为活动的主体，充分激发幼儿积极性和自主性，试着放手让孩子自己思考问题，尝试解决问题，合作探究问题，从而全面提升幼儿能力。

参考文献：

[1]石伟克.基于幼儿主体发展的田园特色课程实践[J]基础教育参考，2018（17）.

[2]沈婷.“梦、想、创”——浅谈“生态小农庄”健康特色环境创设的实践研究[J]读与写（教育教学刊），2015 （4）.

（责编 吴娟）