学校传染病预防中健康教育的效果研究

郭长燕 李欣 唐刚田

【摘 要】目的 分析研究学校传染病预防中健康教育的应用效果。方法 选取本地区182名学生开展本次试验研究，纳入时间为2018年10月-2019年10月，所有学生通过数字表法进行平均分组，分别为参照组91例和研究组91例。其中参照组给予常规传染病预防管理，研究组在常规传染病预防管理的基础上展开健康教育，比较两组的传染病发生率及传染病知识掌握情况。结果 研究组学生的传染病发生率明显低于参照组（P<0.05）;研究组患者的传染病知识掌握率明显高于参照组（P<0.05）。 结论 在学校传染病预防中展开健康教育能显著降低学生发生传染病的概率，能有效提升学生对于传染病相关知识的掌握情况，具有推广价值。

【关键词】学校;传染病预防;健康教育;效果研究

【中图分类号】R473.7【文献标识码】A【文章编号】1005-0019（2020）08--02

传染病主要指的是在各种病原体的影响之下在人与人之间、人与动物之间或者是动物与动物之间形成并相互传播的一系列疾病，这里的病原体指的大多是微生物，还有一小部分为寄生虫，由寄生虫引起的传染病又被称之为寄生虫病[1]。而学校集中着大量的学生，且由于学生的各项功能正处于发展之中，尚未能够形成发育完全的免疫系统，如此便给传染病的传播创造了有利途径。为降低学生患有感染病的几率，本次研究主要以本地区学生为中心，就健康教育在其中的应用效果进行重点分析。

1 资料和方法

1.1 一般资料

选取本地区182名学生开展本次试验研究，纳入时间为2018年10月-2019年10月，所有学生通过数字表法进行平均分组，分别为参照组91例和研究组91例。其中参照组有男46例，女45例，年龄为8-18名;研究组有男47例，女44例，年龄为7-17岁。对比两组一般资料（P>0.05）组间差异无统计学意义，具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 参照组

该组学生给予常规传染病预防管理，主要包括强化学生对于个人卫生的重视程度，帮助学生养成勤换洗衣物的良好习惯等。

1.2.2 研究组

该组学生则在常规传染病预防管理的基础上展开健康教育，主要内容有：①传染源健康教育：对传染源进行宣教是传染病健康教育的基础环节，需要于早晨、中午分别对学生进行检查，当发现异常现象时需立即做好隔离处理，同时上报病情;告知学生们传染病的危害性和隔离的重要性，向学生普及甲、乙、丙各个级别传染病的知识等。②传播途径健康教育：引导学生养成良好的生活习惯，包括不饮用生水、不乱扔垃圾、不进食生肉、不随地吐痰等;尽量避免与传染病患者直接接触。③心理健康教育：引导学生养成健康的传染病意识，正确平等对待传染病患者，多给予传染病患者鼓励、关怀等，帮助学生养成乐观、正确的传染病态度等[2]。

1.3 观察指标

评估两组学生的传染病发生情况，观察并记录两组学生发生传染病的例数，具体有麻疹、水痘及其他，传染病发生率=（麻疹例数+水痘例数+其他例数）/总例数×%;通过自制调查问卷评估两组学生的传染病知识掌握情况，满分为100分，大于90分为完全掌握，70-90分为基本掌握，小于70分為未掌握，传染病知识掌握率=（完全掌握例数+基本掌握例数）/总例数×%。

1.4 统计学分析

取SPSS19.0统计学软件进行数据分析，计数资料采用频数（n）、构成比（%）描述，以检验进行组间比较，（P<0.05）时表示具有统计学意义。

2 结果

2.1 比较两组学生传染病发生情况

研究组学生有1例发生麻疹，有1例发生水痘，传染病发生率为2.20%;参照组学生有3例发生麻疹，有4例发生水痘，有2例发生其他传染病，传染病发生率为9.89%;研究组学生的传染病发生率低于参照组且组间比较存在显著性差异（=4.741，P=0.029）。

2.2 比较两组学生传染病知识掌握情况

研究组患者的传染病知识掌握率高于参照组且组间比较存在显著性差异（P<0.05）。详见表1。

3 讨论

传染病以流行性和传染性为主要特点，以病原体为主要感染源，这里的病原体既可以是微生物也可以寄生虫。传染病的传播途径包括空气传播、食物传播、土壤传播、水源传播、接触传播以及垂直传播等，传染病目前在我国法定的有甲、乙、丙3种类型，共计39种[3]。学校作为传染病比较高发的场所，为保证学生的身心健康，为促进学生健康成长，对其进行科学有效的传染病预防控制有着极为重要的含义和价值。

健康教育指的是通过有组织的、有计划的、有系统的教育活动，使得人们能够养成健康的生活方式和行为习惯，将健康教育应用于学校的传染病预防工作中，从传播源、传染途径以及心理教育等多个角度出发，全面深入贯彻传染病的健康宣教工作，帮助学生们更好的认识和了解传染病，引导学生掌握科学防控传染病的方法，以此来实现学生发生传染病概率的降低，促进学生健康成长。本次研究结果表明研究组学生的传染病发生率明显低于参照组（P<0.05）;研究组患者的传染病知识掌握率明显高于参照组（P<0.05）。说明健康教育的应用有利于优化学校传染病预防工作，有利于提升预防效果。

综上所述，在学校传染病预防中展开健康教育能显著降低学生发生传染病的概率，能有效提升学生对于传染病相关知识的掌握情况，具有推广价值。

参考文献

文翕箫， 林爱和. 学校传染病预防中健康教育的效果研究[J]. 按摩与康复医学，2017， v.9（14）：87-88.

秦艳春. 健康教育在学校传染病预防中的应用探讨[J]. 中国继续医学教育2018，（21）：184-185.

蓝秀英. 观察学校传染病预防中行健康教育的应用效果[J]. 数理医药学杂志， 2017，32（01）：139-141.