浅谈初中思想政治课堂教学方法

摘 要：思想政治是中学课程中的重要学科，对于学生三观的培养有重要作用。初中思想政治主要以马列毛为指导思想，通过联系实际，向学生进行基本的思想道德教育。思想政治教育不仅仅培养学生的品德习性、法律意识以及对我国基本国情的了解程度，还注重培养学生爱国、爱家、爱劳动的高尚道德思想以及遵纪守法、文明礼让等优秀的行为习惯。让学生在中学的思想教育课堂上树立良好的道德思维和分辨是非的能力，为社会培养有道德的人。

关键词：初中;思想政治;课堂教学;方式

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）10-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.060

思想政治课堂教学是育德育人的重要途径之一，帮助学生形成正确的三观，对于学校课堂开展工作也起到积极作用。新课标实施以来，新的教学方式取代了传统“满堂灌”的教学方式，将课堂的主体归还给学生，充分体现了学生的主观能动性，使得新时期的教学课堂有了不一样的效果。学生变得积极主动起来，由之前的被动学习转变为主动学习，并热爱实践，在实际生活中明白自己的价值取向并且不断完善自己的人格。

一、树立“以人为本”的教学观念

教师是初中思想政治课堂中的引导者和组织者，所以，课堂效果的好坏有一大部门原因来自于教师。因此，作为初中思想政治教师，应该树立以人为本的教学理念，不断完善自己的知识，提升自身道德修养和综合素质水平，给学生树立良好的形象。首先，教师要不断坚持学习。只有通过不断学习才能在日益复杂的社会中不被落下，以全新的教学理念提升自己的水平。其实，不止是教师需要不断学习，作为一个普通人，我们都是需要不断学习来丰富自己的知识储备，学习无止境，尤其对于像思想政治这类时政学科。作为中国人，相信每一个人都会无时无刻关注着自己的國家，因此，这样的关注也在随时随地地积累思想政治知识。初中思想政治教师还应该学习其他领域的一些知识，这样可以拓宽学生的视野，丰富课堂氛围。其次，教师要善于反省。孔子说过：“三人行，必有我师焉。”所以，教师的一切行为并不是绝对正确的。所以，教师要通过不断地尝试、反思来发掘最适合学生的教学方式。自己认为好的方式学生不一定这样认为，所以，一定要以学生的真实情况，因材施教确定最适合学生的方式。因此，勇于反思，善于反思便是初中思想政治教师理应具备的能力。将课堂中发生的事情进行总结，对于不好的地方及时完善，吸取教训，让教师与学生共同成长。

二、以培养学生学习兴趣为教学首要任务

俗话说，兴趣是最好的老师。要想让学生真正喜欢上一门学科，作为教师，首先就要让学生对教师有兴趣。初中生正处于青春叛逆期，假如学生很反感一位教师，那么，他这一门学科也不会学得很好，首先，他对这个老师没有好感，那么，老师说什么，他肯定不会听，这样长此以往下去，即使是之前学习成绩很好的学生，也经受不起这样的浪费时间。所以，有激情、有活力、善于理解学生、责任感强的老师是最受学生喜爱的。博得了学生的喜爱，教师就要培养学生的学习兴趣了。通过各种各样的方式让学生对这门学科感兴趣，主要还是根据学生自身喜爱的东西来培养。教师可以从学生感兴趣的事物开始下手，通过教师进一步引导，让学生觉得思想政治也是一门很有意思的学科，逐渐对思想政治感兴趣。那么，提高学生思想政治的分数指日可待。对于学生思想道德的教育和综合素质的培养也会有良好的效果。另外，教师在提高学生学习兴趣时也要尊重每位学生的差异性。不能因为教师很反感某一样东西而阻止学生喜爱，每个人之间都有大大小小的差异，这样的差异是由每个人的生长环境、家庭环境、性格特征等决定的，世界上没有完全一样的人，所以，也不会有完全一样的思维。因此，尊重学生的差异性是作为教师应该注意的问题。

三、引导学生实践出真知，培养学生自主探究能力

初中思想政治的教材大部分来源于实际生活中，所以，教师可以利用教材中的知识引导学生到实际中去体会。有了自己的亲身感受，会使枯燥的理论知识变得生动，更易于理解。教师可以带领学生到养老院、福利院等地方去体验生活，也可以去到一些特殊学校或者去到特殊人群中，了解现实的残酷。带学生到这样的地方不是要学生认为这个社会是黑暗的，而是要让他们明白，相比这些特殊的人，自己是幸运的，有健康的身体，有幸福的家庭。而这样有可能是这样特殊人群无法体会到的。我们要带学生走进他们的世界，用心与他们交流，贯彻道德的含义，丰富自己的内心。这样的实践活动不仅可以让学生感受到关爱他人可以收获到更多，也让学生感受到关爱他人也是需要讲究方式方法的。

四、理论联系实际，注重学生实践能力的培养

思政课本身就是一门实践性和时代性都强的学科，但基于其浓厚的理论概念和时事政治的存在，思想政治也具有抽象、难以理解等特点。因此，只有通过理论与实际相结合，才能够将抽象的知识形象化，易于学生正确把握知识的内涵。所以，适当与实际相联系，培养学生实践能力，是提升思政课教学效果的重要举措。在课堂上，教师通过课内外知识相结合的方式，鼓励学生将所学的知识运用到实际中，分析社会中存在的问题;在课外，教师要勇于带领学生走进社会，比如按时收看新闻联播、焦点访谈等时政类节目，浏览新闻杂志，从身边小事做起。在与实际相联系的过程中，学生可以将自己亲身经历的事情与教材知识相结合，做到真正的“学以致用”。另外，教师也要倡导学生多加关注国家重点会议，如人大代表大会、两会等重大会议，会议中经常会传达些重要精神和重大决定，对于学生思想政治教育具有良好帮助。理论与实际相结合，既可以使学生对于知识的理解更加深刻，也培养了学生的实践能力，增强了对时事的敏感度，将政治与学习有效地结合起来。

五、通过活跃课堂氛围，创建和谐的课堂气氛

教学方式也是一种艺术形式，其具有很强的抽象性和逻辑性，因此，教师在教学过程中要注重体现其艺术形式。首先，艺术是生动的，所以，教师的语言表达要更幽默。教师在讲授纯理论知识时，切记不可以平铺直叙地进行满堂灌，而应该通过教师生动形象的解释说明，可以通过小组讨论、课外知识延伸、娱乐等各种方式活跃课堂氛围，让学生处于一种放松的环境中学习。其次，理论分析可以借助名言警句。教师在讲授论点时，可以先通过学生熟知的名言警句入手，既可以吸引学生的注意力，也可以方便学生理解。例如，物以稀为贵这一谚语中，就体现了价格、价值、供求三者之间的关系。供过于求，价格下降，价值小;供不应求，价格上涨，价值大。也许只通过死板的理论知识，学生易于理解，但如果在课堂中，教师通过小组的形式，进行一场买卖学习，那么很容易将学生带到那样的情景中，加深学生对价格、价值、供求的理解。最后，利用多样化的教学手段。新时代的教学，多媒体技术基本融入到每所学校中去，教师可以采用投影、多媒体、音频等教学手段来丰富学生的课堂氛围。将抽象的事物通过视频的方式展现出来，让学生在听、说、看中了解时事，巧妙学习思想政治知识。

六、先学后教，提高学生自主学习能力

思想政治课要求在课堂教学中让学生通过自主先学掌握课本讲解的主要内容。在课堂教学中，教师应该鼓励学生通过自主学习，掌握基本的知识框架，然后在课堂教学中通过多元互动，来提高自己对知识的认知，深化自己知识框架，完善知识结构，通过学生之间的互动和讨论提高学生的合作互助能力和自主学习能力。对于学生自主学习和互动讨论来解决问题，就是可以进行重点的讲解，让学生得以完善自己的知识框架，提高自己对知识的认识。思想政治课是一门实践性和时代性很强的学科，学生只有掌握了自主学习的能力，只有主动探究，自主学习，才具备了思想政治课学习的基本技能。思想政治课的内容如果仅靠课堂教师的讲解，很难做到深入的理解和深刻的记忆。只有通过学生自主的探究和与学生之间的深入讨论，才能对思想政治课所讲解的知识框架有个基本的认识，在此基础上，教师深入的讲解便能够有效巩固学生所学内容，提高教学效果。先学后教，其目标不光在于知识的掌握，更关注学生学习能力的培养。学生有了自主探究的学习能力，不仅能够掌握课本所讲解的内容，而且能够通过自主探究，掌握更多的知识，完善自己的知识系统。因此，在思想政治课教学中通过先学后教的办法，提高学生的学习能力极其重要。

七、加强课后反思，完善知识系统和提升学生学习能力

课后反思是新课程改革下教育教学的一个重要环节，通常所说的课后反思，包括教师教学过程的课后反思，也包括学生学习的课后反思。就是首先要通过课后反思，对自己的课堂教学和教学过程进行更新和完善，然后要通过教师的课后反思，来引导学生的课后反思，让学生反思自己一节课所学内容完善知识系统，通过反思，将自己在课堂教学和课堂互动中掌握不够清楚的知识，进一步地进行学习和巩固。课后反思，完善知识系统是课堂教学的有效补充，这能够保证学生更加有效地形成完善的知识系统。另外，课后反思，学生还应该对自己的学习过程以及在学习过程中所使用的决议及方法进行深刻反思，这便于学生在学习过程中不断更新自己的学习方法，提高自己的学习能力，就是应该反思自己的课前自主学习，以便通过反思，改善自己的學习方法，提高学习效率。就是还应该反思自己各种互动中的表现，对自己不满意的地方应该加以注意，并在未来的课堂互动中可以提高。学生还应该反思自己知识系统的构建，凡是在学习过程中漏掉的内容和知识点，找出原因，在未来的学习中加以改进，从而提高学习效果。

总而言之，在思想政治教学中，教师不仅要关注学生掌握知识的程度，还要注重在接受知识的过程中，学生的学习兴趣和学习方式是怎样的。通过改变学生这些可控因素来提高思想政治的教学效果。培养学生文明守礼、积极向上的道德品质，在提升学生自身思想政治课程学习成绩的同时也为社会培养更优秀的、更有道德的青年人。

参考文献：

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[2]刘坤.浅谈新课标初中思想政治课堂教学方法[J].东西南北（教育观察），2012（6）.

[3]孙超英.浅谈初中思想政治课程教学方法的创新[J].少儿科学周刊（教学版），2014（2）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介：许华（1977.1— ），男，汉族，甘肃陇西人，一级教师，研究方向：初中道德与法治教学。