高职英语课程教学方法改革探究

摘    要： 随着社会的发展及教学改革的逐步深化，高职英语课程教学面临着考验，如何在生源参差不齐的情况下找到一条能够激发学生英语学习兴趣的新出路，如何将英语课程教学改革落到实处成为首要解决的问题。本研究以高职院校英语课程教学方法的改革研究为主题，以多年英语课程教学不断反思后自创的陈虹英语电影教学法为核心内容，以艺术系的英语课程教学为案例，阐述了高职英语课程教学面临的困难及改变这种现状的方法，为高职英语课程教学改革做出贡献。

关键词： 陈虹英语电影教学法    教学改革    英语学习兴趣

近年来，我国高职教育蓬勃发展。随着我国经济水平的迅猛提高及规模的不断扩大，高职英语课程教学受到了极大重视，特别在高职院校提升层次及培养应用型人才方面的地位不断提升。从某种意义来说，英语课程教学质量直接关系到高职院校教学质量的综合水平。因此，加强高职英语课程教学改革和研究，找出英语教学中存在的主要问题及改进方法，对于培养出符合社会高速发展需求的高级应用型人才并促进高职英语教学不断发展具有重要意义。

一、高职英语课程教学中存在的问题

（一）高职学生的英语学习水平参差不齐

目前，我国高职院校的学生来源主要是中等专业学校、职业高中、普通高中及技工学校等。这些学生的英语基础较差，或者有一定的英语基础，但整体水平不高，绝大部分学生对英语学习不感兴趣。由于生源复杂，水平参差不齐，原有的英语教学方法已经不能完全适应这些英语基础薄弱的学生，教学内容无法照顾到所有学生的英语水平。因此，教师要按照统一的教学大纲在有限的课时内完成规定的高职英语课程教学任务难度很大，教学质量更是难以提高。在这样的教学前提下，开展一系列英语课程教学改革面临着很大的难度，将英语课程教学改革落到实处更是难上加难。

（二）传统英语课程教学模式的弊端

传统英语课程教学模式存在“重知识、轻能力”的现象，大多数英语课程教学仍然停留在以教师讲解词汇、课文和语法知识为主，没有将培养学生英语实际应用能力落到实处。这种海量填鸭模式的知识课堂教学导致教师和学生力不从心，教学效果大打折扣。随着社会的高度发展，传统英语课程教学模式的弊端越来越明显，副作用越来越多。最重要的是基础知识与实用环节的脱节恰恰与以市场为导向、以英语交际能力为人才培养目标的主旨相悖。传统的哑巴英语已经无法满足社会发展的需求，以实用为主、突出实际应用的英语课程教学越来越受到重视，高职英语课程教学必须以坚持英语语言基本技能训练为基础，着重培养从事涉外交际活动和工作需求的语言应用能力。只有这样，培养出的学生才能具备职业岗位所需的一定的听说能力、较强的阅读一般技术资料的能力和书写常用应用文的能力。

二、将高职英语课堂教学改革落到实处

（一）从思想上激发学生的英语学习兴趣

高职英语课程教学的首要任务是提高学生英语学习的兴趣，高职院校在注重培养学生专业技能发展的同时对英语学习有不同程度的忽略，这就要求广大师生共同努力改变这种现状。

首先，学生在明确自身在高职学习中专业课知识习得的重要性的同时清楚英语学习的重要性，并切身实际地提高英语素质。很多毕业生步入工作岗位后后悔自己当初没有认真学习英语以致职业生涯遇到瓶颈无法突破，更有甚者一些学生在选择岗位的时候因为英语不过关而错失良机，导致终身遗憾。

其次，浓厚的英语学习兴趣是英语学习的基础，也是英语学习漫漫长路上的学习动力。在教学中，常常会遇到无论如何也无法对英语学习产生兴趣的学生，这就要求教师适时采用其他方法，例如激将法，我曾对学生说过：“如果你们可以和英语成为朋友那是最好，如果不能，就把英语当作敌人，然后征服它！”这样，一些讨厌英语学习的学生一改往日的懒惰，勇猛地向英语学习发出了挑战。因此，在英语课程教学过程中，教师要不断创新思路，如同带兵打仗一样，不妨将中国的孙子兵法、三十六计等融入英语课程教学。

最后，教师的精神状态及谈吐对学生求知欲的激发有重要影响。在课堂教学中，教师应保持饱满的热情，适当加入学生感兴趣的与英语教学相关的内容，让学生在学习的同时得到一些乐趣，提高英语学习兴趣。教师应时刻从学生的特点出发，与学生多沟通，了解学生心声，与学生教学相长，在思想上保持不断创新的活力，始终与时代同步。

（二）改变单一的课程教学模式——陈虹英语电影教学法

除了激发学生的英语学习兴趣，在英语课程教学改革的路上还需要有能将英语教学改革落到实处的新方法。大多数高职院校的英语课堂教学已经从传统课程教学模式向现代化课程教学模式迈进，但这种迈进无非是从粉笔、黑板到电脑、幻灯片，说到底不过是换了一个“方式”，本文讨论的不仅是教学方式的改革，更是教学“方法”的改革。在高职英语学习道路上，很多学生不愿学习英语是因为在他们的生活和学习中英语根本没有用武之地，因此学生既不愿意又不急于学习英语，这就要求英语课堂教学换一个“新方法”。

我在多年英语课程教学中不断反思，经过反复实践和完善，自创了“陈虹英语电影教学法”这一新的英语课程教学法。这一新方法中的“电影”是概述，包括一切以英语为母语的电影、访谈或者其他类型的英语节目（以下简称电影）。利用这种教学方法，学生们学习英语的干劲很足。

实践表明，传统的电影鉴赏课或边鉴赏边做英语笔记对学生的英语学习能力提高作用微乎其微。经过不断反复实践，我将这种单纯的电影鉴赏或边鉴赏电影边记录的模式进行了改革并收到了良好的效果，最终自创了陈虹英语电影教学法。

此教学法分为五个阶段：第一阶段是素材选择阶段，在此阶段教师需根据学生英语水平筛选出适合他们的英语电影、访谈或者其他类型的英语节目。第二阶段是英语习得阶段，在此阶段将需鉴赏的英语电影中涉及的单词、句型、段落、语法、文化背景等英语知识提前在课程中进行讲解消化，并针对需鉴赏的电影进一步提出学生们感兴趣的话题或问题。第三阶段是放映阶段，经过第二阶段学生会带着已经习得或者想进一步了解的话题或问题鉴赏电影。在这个阶段不要强迫学生做记录，以便学生全神贯注地鉴赏电影。第四阶段是电影重演阶段，此阶段是整个陈虹英语电影教学法的核心阶段，也是最有突破意义的阶段，同时是学生们最有兴趣、最乐于实践的阶段。以单班40人为例，将其分为4组，每组10人。每组负责重演电影1个—3个片段（重演片段数视片段具体内容而定）。通常学生前期需要做大量的英语准备工作，每组挑选一个学生为总导演，由他再分配其他人任务，这里的任务包括选择片段、英语台词整理及打印、角色分配、背诵台词，道具准备，场记等，可以说把影视剧组搬到了课堂。为了模仿得逼真，更好地将电影片段在课堂上重现，学生要在课余时间重复多次观赏需要重演的片段，反复理解片段内容及所涉及的文化背景，反复练习台词，直到一边重演片段一边能将英语台词脱口而出。要想重演电影，首先要在“演”的同时把台词自然地“说”出来，如果台词不流利，肯定就无法逼真地“演”下去。这一阶段是学生英语学习最重要的阶段，也是最能取得顯著效果的阶段。通过这一阶段，学生不由自主地对自己进行了英语魔鬼训练，不仅大大提高了英语听力和口语能力，而且提高了英语阅读和写作能力，而这些进步是显而易见的、是突飞猛进的。第四阶段是重演电影点评阶段。学生们辛苦完成了电影片段的重演工作后，其余观看重演的学生和老师要做好记录，以便给予自己的观赏评价，或者针对重演阶段提出问题由重演小组当场解答，这个过程全部使用英语完成。陈虹英语电影教学法的四个阶段环环相扣、缺一不可。一堂完整的电影课程教授完毕后学生不仅记住了电影台词，还饶有兴趣地深层次了解了关于电影的相关知识，学生通过网络搜集英语资料，钻进图书馆寻找相关的图书，这些资料搜集过程全部是英语环境，和中文完全没有关系。

经过对不同班级的反复实践及完善，陈虹英语电影教学法取得了前所未有的成绩，很多学生的英语学习突飞猛进，过级率倍增，其中一名学生在参加全国英语大赛时荣获一等奖。陈虹英语电影教学法不仅激发了学生的英语学习兴趣，更提高了学生的听力、口语、阅读和写作能力，甚至提高了学生解决问题、团队合作的能力。由此可见，陈虹英语电影教学法不仅调动了学生英语学习的积极性，更促进了学生英语学习思维的发展。

（三）案例研究陈虹英语电影教学法在英语课程教学改革中的应用

艺术系的英语课程教学是高职英语课程教学中的一大难点，必须结合艺术系的特殊情况不断积极更新教育理念，从艺术系学生实际出发，有效调整教学内容和进度，要讲究实效，并因材施教，使学生“学一点、会一点、用一点”。

1.艺术系学生英语基础比较薄弱，学习兴趣不足，教师要重点考虑如何激发英语学习兴趣，陈虹英语电影教学法对激发其学习兴趣发挥了重要作用。利用此法，学生把艺术学习同英语学习紧密联系，意识到英语在未来生活及艺术职业生涯中的作用，从而自觉努力地学习英语。

2.艺术系学生由于英语基础薄弱，对英语学习不感兴趣，课堂出勤率较低，这就要求师生共同努力解决这一问题。自从使用了陈虹英语电影教学法，学生的出勤率大大提高，甚至出现了提前一个小时到班里占座位的情况。此教学法的使用使学生从“要我学英语”观念禁锢中得以解放，自然而然地转变为“我要学英语”，使用这种方法后取得了显著效果。

3.联系艺术系学生学习英语的情况，在教学中主动融入与艺术相关的内容，例如：与艺术专业或职业生涯相关的有益词汇及其他英语内容，让学生的英语水平及专业素养同时得以提升。注意结合艺术系学生的英语水平选择电影素材，尽量与其专业靠拢，如放映一些与影视动画或者文物考古相关的影视作品，使学生在英语学习的同时有更多收获，从而让学生爱上英语，使陈虹英语电影教学法的收获最大化。

通过陈虹英语教学法的实施，艺术系学生不仅不会感觉英语厌烦，反而越来越爱学，越来越有动力学。相信艺术系学生英语课程教学的发展会越来越好。

（四）使用陈虹英语电影教学法的注意问题

在使用陈虹英语电影教学法时，特别要注重课堂气氛的调节，活跃但不凌乱，有生气但不嘈杂。教师作为此教学方法的使用者一定要能够掌控全局，把握好尺度，注重英语教学，而不要成为纯粹的表演，陈虹英语教学法中的“表演”是为“学习英语“服务的，表演只是一种方法、一个载体，此教学法是在这个载体之上进行的英语教学，英语知识的习得才是此教学法的最终目的。

（五）陈虹英语电影教学法的意义

陈虹英语电影教学法从传统教学方法及单调的课堂讲解模式无法满足当今社会发展的需要入手，建立全新的以学生为本的学习模式，大大提高了学生对英语学习的兴趣，为学生英语学习的良好情绪打下基础，同时对学生的英语听力、口语、阅读和写作等能力进行了大幅度提高。看到学生如此积极地学习英语，和学生一起享受英语带给我们的乐趣，才是职业英语课程教学改革的意义所在。

三、努力为高职英语课程教学改革做贡献

高职英语教学的工作任重而道远，英语应用技能的培养是英语学习的最终目标，不论采用哪种教学方法，注意以学生为主体，以英语的实际应用为学习重点才是硬道理。

高职英语教学工作是一项常做常新、永无止境的教育工作。随着社会的发展，时代的前进，学生自身的特点和出现问题不断变化。作为一名有责任感的新时代教师必须以高度的自觉性和敏锐性，及时发现学生学习过程中出现的新情况、新问题，掌握问题的特点、研究其规律并落实解决办法，尽职尽责地做好英语教学工作，勇于创新，不断改进教学方法，为高职英语课程教学改革做贡献。

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