“双创”与高校图书馆信息素养教育职能的发挥

李源

摘    要： 高校图书馆要积极发挥资源和服务优势，在大学生信息素养教育中充分发挥职能，为“双创”教育的开展保驾护航。本文分析“双创”背景下高校图书馆发挥信息素养教育职能优势，指出当前大学生信息素养教育中存在的问题，提出以图书馆为载体开展大学生信息素养教育的路径，通过图书馆教育职能的发挥，助力高校“双创”教育有序开展。

关键词： “双创”    高校图书馆    信息素养    创新创业    职能发挥

创业创新教育是培养新时期新型人才的重要途径，国务院在《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出，通过创新创业教育促进大学生创业规模，肩负起新时代人才的社会责任和使命。在这样的发展背景下，高校图书馆要积极跟进教育改革目标，充分发挥自身资源优势和服务优势，为创新创业教育提供必要的学术指导，实现成果信息的高效传递。高校图书馆有着特殊的知识文化底蕴，氛围良好，对于激励学生探索求知、拓宽学生知识视野、了解最新创业创新动向有着积极的助力作用，尤其是在学生信息素养的教育和培养中，高校图书馆的优势非常突出，肩负起高校创新创新教育中学生信息素养的培养任务，这是新时期高校图书馆应当承担的责任和使命。

一、“双创”视域下信息素养的内涵及重要性

（一）信息素养的内涵。

信息素养包含了信息的发掘、整合、分析、使用等多种能力，对信息保持一定的敏感度，具有敏锐的信息意识。在“双创”教育中，大学生的信息素养更加重要，如发现最新的创业信息和创业成果，能够将这些成果运用到学习和实践中，能够判断信息的真伪，对信息质量有良好的洞察力;能够对信息做出合理的反应，能够熟练运用信息技术工具，主动寻找解决问题的办法。同时，信息素养还包含信息伦理和信息道德，在运用信息技术的同时不能违背社会道德和公序良俗，更不能触及国家法律底线，这些都是构成大学生信息素养的内容。

（二）图书馆开展信息素养教育的重要性。

大数据时代的到来加速了信息传播速度和效率，每天都会有海量信息生成，而且信息质量、来源、构成等更加复杂。高校图书馆是信息传播的前沿阵地，大学生在这里查阅、搜集、使用各类信息，通过对学生信息素养的教育，提高学生的综合素质水平，引导学生科学高效地使用各类信息。在传统学术资源传递的基础上，高校图书馆还要充分发挥数字化资源优势，通过互联网、慕课、远程学术协助等优势条件，为大学生提供更丰富的数据服务，在数据使用过程中实现多元化的信息素养教育模式，充分体现出理论与实践相结合的特点，以此培养学生良好的信息思维和信息逻辑，提高学生主动查找问题、分析问题、解决问题的能力，这些都是“双创”背景下大学生信息素养教育的重要内容。

二、“双创”视域下高校图书馆的信息素养教育优势

（一）文献信息资源优势。

高校图书馆有着多元化的信息资源渠道，馆藏资源丰富，各类文献质量较高，是学生获取知识、了解前沿学术成果信息的主阵地。图书馆在网络化、信息化建设中不断发展，尤其是在电子出版物、数字化资源的建设和普及中一直走在高校综合建设前列，能够为广大师生提供丰富的信息化资源，信息整合和共享能力不断提高，为培养大学生的信息素养提供了稳定的资源支持。

（二）良好信息环境优势。

高校图书馆有着良好的信息环境，这是培养学生信息素养不可或缺的一环。宁静优美的阅读环境，配套完善的硬件设置，浓厚的书香氛围，都是其他资源不具备的优势。在这样舒适的学习环境下，学生可以在信息和知识的“快车道”上“冲浪”，调动主动学习、主动探究的积极性，为高校“双创”教育的开展创造良好的物质环境和精神环境。

（三）现代技术优势。

高校图书馆的信息化管理充分体现出现代信息服务和知识服务的优势，为大学生信息素养教育创造了良好的基础保障空间。当前，不少高校图书馆已经建立起信息共享渠道，提高了馆内资源的应用效率，同时是高校“双创”教育教研的枢纽，在良好的技术优势支持下，对于提高大学生的信息素养大有裨益。

（四）人才优势。

高校图书馆已逐步建立起信息化人才服务团队，这些团队人才不但具有良好的图书管理专业基础，还具备良好的信息素养。在日常工作中，工作人员能够结合学生的需要和“双创”教育需求，为学生提供不同形式的学术信息服务，工作团队的服务和引导作用有利于提高学生的信息获取和处理能力，为图书馆信息素养教育职能的发挥提供良好的人力资源支持。

三、“双创”视域下大学生信息素养教育现状

（一）信息意识淡薄。

从大学生群体的信息意识现状来看，不少学生存在信息意识不强的问题，有些学生片面地将信息能力理解为运用信息技术的能力，但是对于信息的获取、合法使用、信息保密等缺乏必要认识，信息主体意识相对不足。学生在信息应用中较为被动，只有遇到问题无法解决的时候，才会被动使用信息技术，日常主动运用信息技术搜集相应资源的意识相对缺失，是影响高校“双创”教育成效的问题之一。

（二）信息能力缺乏。

信息能力包含信息的发掘、搜集、整合、应用、处理等能力，从学生信息能力现状来看，在文献搜集、网络数据库应用方面能力不足，一些学术资源和信息平台对学生来说还很陌生，信息检索缺乏技巧，尤其是各类信息的整合和应用能力相对不足，一些学生在信息应用中仅限于百度搜索、电子邮件等基础层面，缺乏对数据信息的深度发掘。

（三）信息道德意识不强。

大学生信息道德不强已经引起了社会各界的广泛重视。在日常教育中关于互联网安全、信息安全、网络理论道德方面的教育相对不足，互联网就像一把双刃剑，运用得当能够成为“双创”教育的良好助力，而运用不当则会造成学生沉迷网络、荒废学业。面对两个极端，高校图书館要充分发挥教育引导作用，以良好的信息道德教育为大学生创新创业护航。

四、“双创”视域下图书馆发挥息素养教育职能的策略

（一）发挥“第二课堂”作用，注重信息素养教育。

在“双创”教育背景下，高校图书馆要积极转变运用理念，充分认识到图书馆作为“第二课堂”在学生信息素养教育中的重要性，加大信息素养教育宣传力度，对学生的信息素养水平进行全面了解。馆内要建立专业的信息服务部门及团队，根据学生的专业、年级及信息需求不同提供差异化的信息服务，为高校营造科学规范的信息教育环境。图书馆在完成日常服务职能的基础上，要加大信息素养的教研力度，与相关部门建立起互助合作关系，积极引入先进的信息教育理念，优化教育手段，积累丰富的教育经验，将大学生信息素养纳入常规教育范畴。

（二）完善素养教育内容，开设电子资源利用专题讲座。

高校图书馆在信息素养教育职能发挥中，要以教育内容为核心进行科学设计，参考国内外先进经验和优秀案例进行论证，结合高校“双创”教育需求构建科学的信息素养内容体系，经过专家论证评估后上线使用。图书馆可以为学生定期开展关于电子资源应用的专题讲座，通过资源应用指导强化学生的信息应用能力。一直以来，高校图书馆在信息检索教育、资源应用教育方面投入了大量人力物力，结合当前数字化资源日益丰富的实际情况，实现馆藏资源结构的持续调整，利用专题讲座形式让学生对图书馆资源有更全面的了解，同时帮助学生了解互联网中不同类型的电子资源，引导学生掌握不同数据库的使用方法，如何在网络中搜集期刊、学术论文、专利、会议论文等成果，如何下载使用，如何做好资源保密工作等，都是学生信息素养教育的一部分。

在信息教育课程规划、内容设计及教学方法的应用方面，图书馆要有创新改革意识，利用自身网络化设施的便利条件加强学生的信息素养实践活动，实现从理论到实践的有机融合，让学生有更多机会接触网络资源的搜索、整合、分析、应用实践，才能提高学生的信息技术应用效率，减少数据搜集和应用的时间成本，提高数字化资源的应用价值。

（三）加强馆藏书目数据库建设，建设特色资源数据库。

高校图书馆数字化建设需要从书目数字化入手，因为书目搜索是学生利用馆藏资源的切入点，在“双创”教育背景下，学生需要从图书馆中搜集更多相关内容，书目搜索是学生掌握相应资料的入口。在文献资源开发过程中，除了丰富书目资源外，还能够通过资源共享扩大学生的数据应用范围，在书目数据库建设中统一筹划管理，实现资源共建职能。

在网络数据搜索中，以搜索引擎的应用为主，这样的搜索结果多数以“与关键词相关度”为排序标准，但是对数据资源质量无法体现，更不能进行信息筛选。针对这样的问题，高校图书馆在信息素养教育中要进一步突出特色资源优势，加强特色资源数据库的构建，结合高校专业学科特色和“双创”教育需求，为学科建设提供高质量的数据信息支持，加强高校自身特色专业文献的收集和传送。在数据库建设中可以突出以下内容：加强多专业学术资源数据库建设;完善创新创业学术成果建设，为学生传递更多具有时效性的内容;在信息传递中突出“及时、高效、灵活”的特点;建立硕博专项文献数据库，提高文献资源的传递质量。

（四）购买权威数据库，完善网站评价及导航功能。

在高校图书馆网络资源建设中，互联网数据是其首选，因为此类数据信息丰富，具有良好的学术价值，而且系统检索功能稳定，技术先进。高校要结合自身实际需要购买网络数据库，尤其是和“双创”教育相关的数据信息，保证数据信息的学术价值，数据要求规范精准，检索及应用便捷，系统功能要强大可靠，还要注重易维护特点，这样能够减少数据库维护成本。同时保证数据库的可扩充性，能够兼容动态数据更新，有充足的资源扩充空间。图书馆还要加强网站资源评估，完善网站的导航功能，才能适应信息素养教育的发展需求，为大学生提供更充足的数字化资源支持，充分发挥第二课堂的作用，将资源优势、技术优势、服务优势转化为助力学生创业创新的主动优势。

五、结语

“双创”教育不但要求大学生有良好的专业知识基础，还要有良好的综合素质，信息素养就是构成学生综合素质的重要因素。在信息时代环境下，大学生创业创新必须具备良好的信息素养，高校图书馆信息素养教育职能的发挥与“双创”教育具有高度契合性。高校图书馆要结合自身发展实际，多形式、多途径、多手段地培养大学生的信息素养，建立完善而规范的信息素养教育体系，引导学生掌握搜索、整合、分析、应用学术研究成果的能力，形成图书馆信息素养教育特色，推动高校信息素养教育不断发展，为大学生创新创业积极铺路。

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