新形势下高职学生行为习惯养成研究——以温州职业技术学院为例

金文奖 许丹超

新形势下高职学生行为习惯养成研究——以温州职业技术学院为例

金文奖 许丹超

[温州职业技术学院]

在2019年高职院校扩招一百万的大背景下，通过对高职院校学生公寓内的大学生行为习惯养成现状调查，以学生自律组织、公寓规章制度、公寓文明公约、公寓文明礼仪等四个方面为研究视角，建构大学生行为习惯养成的思维导图，在此基础上提出从学生组织、规章制度、五年制学生、边缘寝室和全员思政等五个方面提升高职大学生行为习惯养成的对策和建议，以期为新形势下的高等职业院校学生公寓的管理、服务和大学生思想政治教育提供支撑。

高职扩招；学生公寓；行为习惯；对策建议

早在孔孟时代，养成教育就已经开始提倡“仁义、道德”理念[1]。当代我国进行养成教育的研究自1999年开始，至今国家教育部已经连续发文3次，明确指出学生宿舍和公寓是学生日常生活与学习的重要场所，是对大学生进行思想政治教育和素质教育的重要阵地。2010年，中共中央出台《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，要对学生进行文明行为的养成教育。学生公寓是大学生行为习惯的集中体现与养成的主要场所，学生公寓的管理和服务对学生世界观、人生观、价值观的形成、日常行为习惯的养成都有重大影响作用[2]。2019年3月，李克强总理在《政府工作报告》中提出，高等职业院校扩招100万。大规模扩招导致生源素质参差不齐，高职教育面临机遇与挑战。因此，针对学生公寓里大学生行为习惯养成进行专门的探讨与调查研究，无论是从当前形势还是国家政策要来看，都是高校学生思想政治工作者需要关注的重点，是新时期高职教育改革与发展的迫切要求。

一、调查对象与结果信度分析

为研究公寓各方面内在因素与大学生行为习惯的联系，我们对在校生进行了“学生公寓大学生行为习惯养成”调研。

（一）调查对象

调查对象为温州职业技术学院瑞安校区的在校高职学生，问卷调查采取无记名随机取样法，共发放问卷700份，收回有效问卷638份，回收率为91.14％。样本情况见表1：

表1 样本结构分布表（人数）

（二）结果信度分析

采用SPSS20.0软件对数据进行信度分析，选用科隆巴赫系数法（Cronbach’s alpha）指标对量表进行信度评价，考察量表的内在信度[4]。信度分析用于研究定量数据（尤其是态度量表题）的回答可靠准确性；从上表可知：信度系数值为0.827，大于0.8，说明研究数据信度质量高，通过信度检验，问卷信度水平可以接受。

二、公寓内大学生行为习惯现状及问题

采用SPSS20.0软件计算各个指标的描述性统计值，研究以瑞安学院638个被调查学生为研究对象，调查项目在借鉴相关问卷调查的基础上加以修改设计的。问卷内容包括学生自律组织、公寓规章制度、寝室文明公约、公寓文明礼仪等方面。得出以下主要结果。

（一）学生自律组织督促学生发挥主观能动性

调查表明，68.90%的班级干部能积极投身文明公寓建设，不积极仅占5.27%，说明大部分学生干部能积极投身工作。根据招生类别，“五年一贯制”的寝室长通知信息不够及时，“很及时”仅占63.16%，相比其他招生类型的74.60%和77.89%明显较低。“混合寝室”的寝室长积极督促室友打扫卫生的占62.79%明显低于非混寝室的69.68%。学生自律组织能够发挥主观能动性，及时传达学校通知，能经常性督促室友整理内务。但美中不足的是，类别“五年一贯制”和“混合寝室”中的学生干部工作积极性不足。

（二）公寓规章制度引导学生安全卫生习惯

调查显示，占九成以上的学生对公寓管理规定有所了解，6.61%的学生对规章制度了解粗浅，不够透彻。要引导学生养成安全卫生习惯，需要达到全覆盖的比率，尽快填补这一方面的缺失。在“公寓的楼道和走廊，是否经常有乱扔垃圾的习惯”问题中，占77.73%的学生都能保持良好习惯，从未扔过垃圾。但较为遗憾的是，占22.27%的学生有经常或偶尔乱扔垃圾的习惯。

卫生打扫频率中，占98.11%学生每周打扫卫生一次以上。说明学生能每周定期清洁，养成了良好的卫生习惯。这与学院规定每周卫生大扫除互相呼应，公寓内的管理制度对学生具有一定影响作用，条理清晰的管理制度可以更好地起到引导与约束作用。

（三）公寓文明公约培养学生自律自强自觉

根据统计，占78.30%的学生已经制定寝室“文明公约”，对于大家制定的文明公约，八成以上的学生能够自觉遵守。占82.70%的学生在“文明公约”中包含了值日安排表，其中“混合寝室”的比例明显少与“非混寝”。按不同招生类型分析看，“五年一贯制”的学生在寝室“文明公约”的占71.71%分别低于其他两个“单考单招”和“提前招生”的79.37%和80.27%。

由此得出，瑞安学院大学生的寝室文明习惯养成良好，能够自觉整理内务，但也凸显了一定问题，“五年一贯制”寝室自我管理意识较差。此外，混合寝室的值班表比例较低，混寝为管理的边缘或交叉地带，应引起重视。

（四）公寓文明礼仪养成学生良好精神风貌

“当班主任或其他老师来访寝室时，是否礼貌对待？”数据显示，占93.63%学生都能够礼貌对待，仅占6.31%学生对任何人来寝室都无所谓。公寓内室友平时见面会互相打招呼的问题，占76.86%的学生都能够“经常，每次见面都打招呼”，占18.86%的学生“偶尔，有时候”会打招呼，仅占4.28%学生“从未打招呼”。由此可见，学生的文明礼仪养成较好，能礼貌对待老师长辈或学生同学。

但是，从招生类别不同上看，这方面做的最好的是提前招生的学生为79.59%，其次是单考单招学生占77.25%，最一般的是“五年一贯制”学生占67.11%，暴露了“五年一贯制”学生在文明礼仪方面短板。

三、对策和建议

通过以上对调研数据进行统计分析，结合分析和对策建议建构思维导图（见图1）。结合当前的历史新时期，高校思政工作者和后勤管理部门应当积极采取措施，引导和培养大学生形成良好的行为习惯，这是顺应时代发展的需要，也符合中国特色社会主义的制度要求。现提出以下相关建议：

图1 新形势下的高职大学生行为习惯养成思维导图

（一）提升学生组织自管能力

公寓内的学生自律组织包括公寓管理自律委员、寝室长和班级学生干部。学生干部与同学们同吃、同住，更了解同学们的思想动态和行为习惯，既掌握第一手资料，又在突发事件时，有第一时间和第一现场优势。他们在推进学生行为习惯养成的过程中扮演着不可替代的角色。

在学生干部队伍建设中，一方面，高校思政工作者给予权力带动工作积极性，建立考核制度兜底并定期检查，做好结果导向监控。同时，重视与学生干部的沟通，适当表彰优秀学生干部来调动积极性。另一方面，学生组织应营造良好团队关系和工作氛围，习惯逐渐积累形成组织文化，在学生干部组织内营造家文化氛围，让学生融入集体有归属感，协作的同时获得同学友谊，体现个人工作价值。

（二）持续开展规章制度教育

《六韬·武韬》中有言，凡谋之道，周密为宝。高校行政管理部门亟需从基础教育入手，结合本校实际情况，制定周密、严格的规章制度。

一方面，从公寓制度内容修订入手，明确学生的权利和义务，增强学生的自律意识，始终将公寓建设作为基础工作常抓不懈，制定评奖评优、积分制管理制度与公寓表现相挂钩，奖罚分明，激励学生养成良好行为习惯。加强制度建设，公寓安全是底线，如制定《学生公寓安全工作应急预案》、《学生公寓考勤管理规定》等制度，落实安全管理。密切监控博客、微博、微信、QQ群等新媒体信息快速传播渠道。坚持“学生安全日周月汇报”，密切关注学生思想动态，建立舆情快速反应机制。

另一方面，对广大学生进行公寓规章制度教育，在制度的约束下，自觉养成良好的学习、生活起居习惯。开展《学生手册》学习和考试，通过主题班会、微信公众平台、校园广播、宣传海报、专题讲座、突发事件处置演练等多种形式引导大学生养成良好行为习惯。除强化制度教育外，学生与室友间自觉制定“寝室文明公约”，通过约法三章，禁止违纪行为，做自我教育，自我管理，自我服务。

（三）加强“边缘”寝室管理

从调查看，混合专业寝室的行为习惯养成水平较其他学生低，成为边缘和交叉地带。高校思政工作者和后勤管理部门在面对混合寝室时，要特别加以重视和关注，做好管理预防工作。在高校入学前安排寝室时应避开交叉混合专业的寝室，入学后充分关注学生的生活、学习、人际等情况，及时加以疏导，必要时分流学生回原班级原专业寝室。

（四）保障五年制学生优质发展

中高职衔接“五年一贯制”是我国教育历史发展的产物，入学新生为瑞安市各地中等职业学校高二年级的毕业生，与高中毕业的普专生相比年龄小。研究发现，其在自我意识、遵纪守法 、文明礼貌、生活自理等方面都存在差距，与同类研究比较具有一致性[5]。一方面，高校应将行为习惯养成工作前置，与中高职衔接的中职院校联动，除考核入学知识技能外，制定育人考核达标，给中职院校作为重要入学同等参考指标。另一方面，在“五年一贯制”高职院校在校学生群体引入警示教育[5]，督导学生充分认识遵守学校规章制度和基础法律法规条文的重要意义，扎实督促学生自觉检视和修正学习生活行为模式，支持确保学生在实际参与专业知识技能学习体验中、在良好优质的成长前提下养成良好行为习惯。

（五）全员思政骨干教育引领

调查发现，“五年一贯制”寝室和“混合专业”寝室学生卫生习惯和文明礼仪表现欠佳。一方面，挖掘与动员了一切可以用于学生教育管理的力量。学院层面制定思政人员上午校园巡查规定，发挥辅导员、班主任等思政骨干在日常思政工作中的作用，规定内容包括进教室、下寝室20分钟以上，形成常态化、制度化。另一方面，对学生不规范行为和举止予以当面教育和正面引导，督促学生养成良好的行为习惯。此外，应针对目前“混合专业”寝室、“五年一贯制”学生出现的生活作息不规律、卫生状况不佳等，有的放矢加以解决。

[1]胡小伟，孙敬华．关于养成教育理论的研究综述[J]．卫生职业教育，2013，2013JY280（23）：25-27．

[2]王巍，李慧丽，常芳媛．学生公寓环境对大学生行为习惯养成研究——以北京林业大学为例[J]．高校后勤研究，2016，2016JY563（4）：72-74．

[3]孙银祚，马开剑．Cronbach公式和Kuder-Richardson公式的应用研究[J]．烟台大学学报（自然科学与工程版），1999（ 01）： 16- 19．

[4]何家伟．警示教育对五年一贯制专科学生行为习惯的影响[J]．长江丛刊，2018，2018JY26（1）：246-247．

2019年度温州职业技术学院党的建设和学生思想政治教育研究项目立项（WZYDS201907）

（责任编辑：卢彩晨）