如何在小学语文教学中渗透中华优良传统文化教育

王烨锋

【摘 要】 中华优良传统文化是几千年来中华民族的智慧结晶，是先辈留给我们的宝贵财富，对于中华优良传统文化的继承和发扬是每一个中国人的责任。中华优良传统文化的内容包含做人的道理、道德品质的培养，对于当代教育来说也有非常重要的参考作用。小学阶段的语文学习对学生的世界观、价值观、人生观影响很大，而这个阶段也是培养学生综合素养的关键时期。在小学语文教学中渗透优良传统文化能够促进学生的成长，使其建立正确的三观，同时对于继承和发扬传统文化有着重要的作用。本文对如何在小学语文教学中渗透中华优良传统文化教育问题作出分析，提出观点策略，以供参考。

【关键词】 小学语文教学;优良传统文化;教育

几千年来，中华传统文化饱经历史的洗礼，其中有关于做人的道理和人生的思考、生活的感悟在当代依然启迪着我们。因此，优良传统文化的传承是每个中国人的责任和义务。小学语文课程与传统文化有着密切的关联，教师应当充分利用语文教学，在教学内容中渗透中华优良传统文化教育，帮助学生学习传统文化知识，培养学生的民族意识和爱国热情。

一、小学语文教学中渗透中华优良传统文化教育的意义

1.能帮助学生形成正确的思想意识

中华优良传统文化是中华民族的智慧结晶，对于当代学生的教育有着重要意义。传统文化包含的范围广，对于学生许多方面的教育都具有实效性，其丰富的文化资源也是教师在教学过程中借鉴的优良范本。在小学语文教学过程中，通过对传统文化知识的渗透，能够提高学生的审美价值，促进思想品德的提高，还可以培养学生的民族意识，加强文化荣誉感，在学习语文的过程中形成正确的思想意识。

2.能帮助学生形成良好的道德意识

传统教育看重对于人的品质道德的培养，能够帮助学生形成良好的道德意识，这些教育方式在当代同样适用，小学阶段的学生思想意识正在形成，外界的干预影响非常大。因此教师要通过在语文教学中渗透优良传统教育，让学生能够在传统文化教育的氛围中受到影响，从而形成良好的道德意识。

二、在小学语文教学中渗透中华优良传统文化的教学策略

1.营造传统文化教学氛围

教师在小学语文教学中需要明确教学目标，培养学生的语文综合素养，使学生能够全面发展。在语文教学过程中，教师要为学生拓展知识，帮助学生营造良好的学习氛围，提高学生学习积极性，使语文教育不仅是教师的直接灌输，也能在潜移默化中进行。教师在课堂上应当拓展关于传统文化的知识，让学生能在老师的指导下对传统文化进行接触学习。比如老师在课堂上讲到了书画，那么教师可以从艺术的角度为学生讲解这些书画美在哪里，如何去鉴赏它，它蕴含了作者怎样的感情。通过这些讲述，学生在其中能够感受到传统文化的魅力，拉近传统文化与学生的距离，还学到了新的知识，从而提高学生对于传统文化学习的兴趣。此外，教师在教学方式上可以融合传统教育的方式，在课上向学生传授做人的道理，再与所学的语文知识融合，无形之中达到了德育教育的目的。此外，教师在课后要鼓励学生多看传统文学书籍，多接触传统文化节日，了解节日的来历以及节日的内容。教师在课下还可以通过组织猜灯谜、画画等活动进行传统文化的渗透，使学生在这样的氛围下能够更充分地学习传统文化知识。

2.发挥语文教材的作用

语文教材与传统文化联系紧密，教师通过教材就可以对学生进行传统文化知识的教育。语文教材中有很多传统文化的内容，教师就可以将课文内容与传统文化相结合，让学生在课堂上提高对传统文化的认识。比如在学习李白的诗时，教师可以讲述李白的生平，让他们感受到这个人物的传奇和伟大之处，再对李白所写的诗词进行解析，并和现代作品的表达方式做对比，让学生感受到传统诗词中“一字千金”的奇妙。对于传统诗词中所表达的情感，教师需要拉近作者与学生的距离，让学生将自己的认识代入作者的感情，再将诗词进行逐一解读，让学生体会到诗词的魅力。教师要通过教材中所表达的人文思想对学生进行影响，而不能停留在文学知识的了解，要培养学生的共情能力，让学生能够在传统文化中看到生活的影子，从而能够更容易地去理解和学习。

3.加强教师对传统文化的学习

在语文课堂上进行传统文化的渗透教育，需要教师自身有着传统知识的大量积累。首先，教师需要认识到中华优良传统文化教育对于语文教学的重要性，这样才能够将传统教育与学科教学进行融合。其次，语文教师要加强对自身的知识水平的提高，在课下需要多阅读传统文学作品，多了解传统文化知识、民俗节日等，在课上通过对多样知识的展现引起学生的崇拜感和学习的兴趣。学校要把传统文化知识当作对教师的考核，对于教師要做这方面的培训，开展讲座，并对教师进行测试。此外，学校应当多组织传统文化的教育活动，让师生能够一起参与到传统文化的学习互动中，有利于师生交流，促进优良传统文化教育的学习。

4.结合实际的探索

语文课程教学需要教师结合自身和学生的特点设计教学内容和方式。根据教师的经验和学生在不同阶段的特点，教师要结合实际，探索出能够将传统文化教育与学科知识学习整合的方法，适用于自己的才是最好的教学方式。

比如教学对象是低年级的小学生，教师可以以兴趣为主，让他们适当接触相对浅显的传统文化，如节日活动、传统节气等。面对高年级的学生，则要注重文化审美的培养，多以阅读优秀的传统文化作品为主。

小学语文教学中渗透中华优良传统教育需要语文教师传承发扬传统文化，明确教学目的，结合教学条件对教学内容和手段进行创新，使传统文化教育能够和学科教育融合，从而在语文学习中培养学生的综合素养。

【参考文献】

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