栖息梦想的精神家园

康明君

【摘 要】 随着新课改的不断落实，核心素养的培养已经成为教学重点，对于小学作文教学来说也是如此，做好这一点，更需要在实践中进行总结分析，不断提升小学作文教学效率。本文结合自身的实际教学经验，就如何在作文教学中培养学生的精神家园进行了深入的探讨，并结合自己的实际教学经验提出了一些建议，希望能够为其他教育工作者提供参考。

【关键词】 小学作文：有效辅导;作文素养

随着当前我国教育体制的不断完善，在当前的小学教育中，写作教学已受到了教师和家长的重视。当前我国小学写作教学对于学生内在情感的培养仍然存在一些不足之处，在一定程度上阻碍了小学生的发展。本文在探讨了作文教学的重要性之后，研究了辅导小学生写作的策略，以此促进学生写作素养的有效提升。

一、小学生作文有效辅导的重要性

从小学写作教学现状来看，许多教师的教学仍然存在不完善之处，如教师可能会更加注重课标的内容，仅仅是为了完成教学目标而开展各项教学工作，忽视了学生写作能力的培养。在教学的课堂之上，可能更多的是让学生反复练习书本上的写作内容，依托讲授式的教学方法，机械地让学生进行写作，由于部分老师对于教学目标的理解不够透彻，导致具体的课堂实践与作文教学实施要求存在一定的差异，导致某些具体的素养落实程度不够。

现阶段，我国教学改革一直在不断推进，对于小学作文教学提出了更高的要求，而小学的育人模式也从以往的模板化转变为了个性化，因而，如何发现学生特长，深入挖掘教学内容，让学生能够在写作中展示自己的精神内容，放飞自己的梦想成为重要内容。教师的品质直接影响了教学的品质，因而教师应该不断转变教学理念，认真研究小学阶段写作的特点。在小学生成长和发展的过程中，我们必须在保证小学生能够快乐和健康成长的基础上，让其获得写作知识和技巧，进而让小学生的写作水平获得大幅度的提升。因此，我们必须要注重精神层面的教学，提高作文辅导的效率，让小学生深深沉浸在学习的环境和氛围中，从而获得更好的全面发展。

二、小学生作文有效辅导的实施途径

随着小学作文教学目标的不断落实，内在精神的培养无疑成为当下最需要解决的问题，想要做好这一点，更需要在实践中进行总结分析，不断提升小学作文教学效率。本人结合自身的实际教学经验，从以下几个方面开展了比较深入的探讨：

1.深入了解学生的写作需求，积极开展段落训练

在开展小学生的作文教学时，教师要充分了解学生的情况，注重学生的差异化教学，然后根据每个学生的实际情况来制定相应的教学计划。这主要是由于小学生刚刚开始接触写作，许多内容了解并不深入，在写作时经常会遇到很多困难，如不知道该如何分段、怎样才能够突出主题等等。因此，教师为了解决这些问题，必须要注重段落训练，按照学生的需求循序渐进地进行教学。

在写作教学的开始阶段，教师应该先让每个学生都能够清楚地明白作文应该分成2～3个段落，并且句子中应该学会使用比喻和排比等方法，然后以此为基础开展训练。例如，在部编版三年级下册《我的植物朋友》的写作练习中，教师可以让学生先讨论一些常见的植物，然后选择一个自己喜欢的来进行写作。第一步，训练小学生写出植物的外观和形状，此时可以要求学生使用比喻和拟人等方法;第二步，教师引导学生写出自己与这种植物的小故事以及为什么喜欢这种植物等等;第三步，可以让学生对前两段进行总结。通过分段练习，可以让学生更好地理解如何写作。

2.联系生活实际，表达自己的情感体验

现阶段，新的教学模式已经得到了落实，语文这一学科与实际生活的联系是非常密切的，在新课改的要求之下，我们一直强调要注意将语文学科的知识点与学生的生活相结合，努力将基本理论知识融入学生身边的事物中。小学生的写作也不例外，为了能够让学生表达出自己的内在情感，就需要与学生的实际生活相联系。

例如，在部编版《身边那些有特点的人》的教学过程中，教师可以此为基础让学生开展写作练习，教师需要引出问题：请学生首先想一想，身边有哪些觉得有趣或者印象深刻的人？这个问题提出之后就会引起学生的探究兴趣，教师可以让小学生分成小组来进行讨论，有些学生可能会说自己的妈妈、爷爷奶奶或者朋友，在讨论完毕之后，需要鼓励学生积极表达自己的想法，然后开展下一步的写作练习。这样贴近生活的教学能够更好地引起学生的写作兴趣，也能够让学生有話可写，更加有利于学生抒发自己的实际情感，从而进一步提升写作技巧。

3.阅读中积累佳词佳句，提升小学生写作素养

在现阶段使用的部编版教材中，许多课文都是文笔非常优美，并且具有十足想象力的。在此背景之下，教师应该有意识地引导学生阅读文章，从文章中不断积累名词佳句。通过长时间的积累，能够让学生形成丰富的优美语句储备库，这样能够大幅度提升学生的写作能力，也进一步改善了写作质量。

在实际的教学中我积极贯彻了这一方法，例如，在讲授《花的学校》时，我会让学生将文章中的好词好句写在自己的积累本上。等到我布置写作作业时，如需要学生写作《我心中美好的春天》，我发现很多学生能够对泰戈尔描述花朵的句子进行比较灵活的运用，结合自己的实际感受开展写作。由此可见，让学生在阅读中进行积累，能够让学生结合自己的情况表达出自己的观点和见解，提升小学生的写作素养。

综上所述，通过上述几个步骤，写作教学可以比较顺利地进行，而作为教师，还应该注意在课后对本节课内容进行总结，即教学案例的选择、展示、分析讨论和总结评述是一个整体，以便于发现教学中出现的问题与不足，从而提升作文教学的实效性。

【参考文献】

[1]单以民.小学作文教学要紧扣三个重点[J].小学时代（教育研究），2013（10）.

[2]吴平发.以“读”促“写”培养小学生写作能力[J].学周刊，2018（07）：122-123.