如何从语言教学上做好幼小衔接工作

单德侠

摘 要 近年来，幼小衔接成了教师与家长关注的问题，也是国内外研究的重点问题。幼小衔接中，语言教学是十分关键的方面。语言是人类交际中重要的工具，是人们之间沟通交流的有效媒介，语言教学对儿童全面发展有着极大的促进作用。小学低年级教学中，如何做好语言教学方面的有效幼小衔接工作，是现阶段低年段教学教师要积极思考的问题。现实教学中，幼小语言教学的衔接工作现状不容乐观，其中存在着不少的问题。本文分析了幼小衔接语言教学中的三方面问题，以及简单的实施措施。

关键词 语言教学;幼小衔接;小学语文

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0194-01

语言表达能力是现代化教学中必须要培养的学生基本素质能力之一，是提高学生综合素质、开发学生潜力的重要手段，是幼小衔接中不可忽视的重要环节。语言教学中的重点是使儿童学会倾听和开口表达。但是实际中不少儿童不擅于倾听，不敢提出疑问，不能与同伴有效沟通、交换意见，不敢在班级中大声说出自己独特的见解与想法。因此，小学低年级的语言教学中，教师要更多培养学生倾听和表达方面的兴趣与能力。

一、幼小衔接语言教学现状分析

（一）幼儿园方面。以目前的学前教育情况来看，普遍幼儿园给学生安排的学习任务过于超前，学生学业壓力大。不少的幼儿园都设有基础语文课程，但是实施难度较大。在学前阶段也与小学语文教学类似，其教学内容对于幼儿来说是相对枯燥、难以理解，导致幼儿产生抵触情绪。

（二）小学方面。目前小学的入学考试较为片面，对于学生语言能力不能综合考察。教师对于他们学习的基础情况不甚了解，就开展整体性教学。这样的教学结果就是使学生跟不上教学进度，有的学生觉得知识过于简单，而有的则是听不懂。教师的这种无针对性的教学，没有考虑到学生语言能力方面的个体差异，会严重影响学生语言方面的继续学习。

（三）家庭方面。不少家庭都认为教育是学校的责任，严重忽略了家庭教育对于儿童的重要影响。语言教学更是如此。因为幼龄儿童对于家庭成员的依赖性较强，家长要在家庭中重视对他们的语言能力的培养，为他们的学校学习打下基础。

二、有效衔接语言教学措施

（一）了解学生基础和兴趣

学生进入小学学习，教师首先要简单了解班级学生的语言基础和个性兴趣，从而设计符合学生学情的教学方案。通过科学的教学设计，激发学生对语言、文字学习和交流的兴趣，让他们产生继续认字、书写、阅读以及交谈的动力，让他们通过有效的学习获得进步的成就感。兴趣上的缺乏，是学生学习困难的重要因素。只有了解了学生的语言基础和兴趣，积极落实幼小衔接工作，才能使他们快速适应全新的小学校园的生活和学习活动。小学老师要清楚，学前教育阶段学生的受教情况不同，因此学生的语言基础不尽相同，而且培养的学生个性和兴趣方向也不同。激发低段学生语言学习兴趣，主要从这两方面入手：一是通过趣味语言文字游戏活动，让学生感受语言的魅力，从而产生学习的兴趣，进而喜欢上小学中的学习。二是利用儿童的攀比心理。对于低年级的小学学生，他们大多都具有较强的表现欲和攀比心，教师要利用他们这个阶段的这种特点，鼓励学生表达出自己学习的语言知识，借此刺激其他学生努力学习。

（二）日常教学中培养学生正确的语言表达和学习习惯

对于低段学生，教师在日常语言教学中，要设立一定的语言教学目标，结合教材内容和学生情况，调整语言教学的难易程度。在这个过渡性的教学阶段，教学目标是使学生养成一定的语言表达和学习的习惯。教师在学生掌握了一定的语言基础知识前提下，设计课程确保学生掌握正确的语言学习方法和语言表达习惯。同时，也可以与时俱进，革新教学方法，让学生学会更加简单且有效的语言学习方法。教师可设计过渡性语言训练环节，训练中让学生体验到小学与幼儿园学习的不同，小学阶段语言学习更加重要，让学生了解从学前阶段以游戏趣味为主的学习转换到学习知识为主而游戏只是辅助性环节的学习方式，使其将游戏活动的重心转移到学习上，为后续学习打好基础。

（三）开展更具教学性质的语言教学活动

对于低段小学生，他们更多的是习惯游戏化的教学模式。因此，教师可以设计符合教学要求的游戏教学活动，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以提高其参与度。在游戏活动中教师可以安排对应的角色，培养学生语言表达能力和语言的综合应用能力。教室还可以邀请其家长参与进来帮助学生排练，根据其独特的理解展开简单拓展，明确、完善所扮角色的立场观点，学会在合适的场合应用相应的词汇语言，在快乐的活动中加深对语言知识点的理解以及强化语言表达能力。

总之，儿童从学前阶段进入小学，是其成长中的重要过渡性阶段，是生活、学习上的重大转折阶段，也是其接受系统性教育的起始阶段。语言教学对于幼小衔接有着促进作用。教师要了解学生个性特点和兴趣，有针对性地开展语言教学活动，培养学生良好的语言表达和综合应用的能力，也能为其学习其他科目打下语言理解的基础，有利于其更好地适应小学生活，使其快乐度过幼小学习转换时期，促进他们快乐健康成长。

参考文献：

[1]朱冬冬.基于幼小衔接的幼儿语言教育实践与反思[J].好家长，2018（65）：59-60.