情境教学 激发兴趣

官思琪

摘 要 在新时期环境下，国家对教育事业的发展越来越重视。同时随着教育体制改革的逐渐深入，教学观念和教学模式也在不断发生改变。情境教学法是一种现代化的教学方式，其也逐渐在初中道德与法治课堂中得到了广泛的运用，这种教学法具有着显著的特点和优势，有效地实现了初中道德与法治课堂教学效果的提升。下面，本文就针对情境教学法在初中道德与法治课堂中的应用进行分析，希望对其他教师教学提供帮助。

关键词 情境教学;初中教育;道德与法治;课堂教学

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0185-01

初中是学生重要的教育阶段，其对学生学习习惯和思维观念的培养具有重要的意义。而道德与法治是初中教育中的重要内容，在现阶段素质教育背景下，教育体系对道德与法治的教学也提出更高要求。为了更好实现道德与法治高质高效教育，情境教学法逐渐得到了运用。为了更好发挥情境教学法的效果，教师一定要根据实际的教学内容进行教学方案的积极探索。这也是新时期教育发展中教师需要具备的基本素养。

一、情境教学法运用的注意事项

想要有效发挥情境教学法的效果，首先需要教师具有丰富的知识，还能够对生活中以及社会热点等及时发现和整理，进而为教学活动的开展提供情境素材和资源。然后，教师还需要具备良好语言表达以及课堂组织的能力，能够实现对创设情境的有效把控，把握好课堂节奏，防止主题的偏离。教师还需要按照学生实际心理的特点进行情境的创设，来激发学生道德与法治学习的热情。另外，教师需要重视对学生的思维能力培养。教学中教师需要做好对学生学习思维的引导，让学生从多角度来对问题进行思考和对概念知识进行理解，从而将所学知识内容有效地在情境中进行体现。

二、情境教学法在初中道德与法治课堂中的应用策略

（一）视听情境。在初中教育中，学生具有着显著的年龄特点，他们的思维更加偏向于形象化，而道德与法治课堂知识往往具有一定的理论性和抽象性，他们在理解和记忆中需要下很大的工夫。这对学生的学习兴趣会造成很大的影响。而通过对视听情境的创设，就能够有效地的实现教学内容和知识的直观化和形象化体现。这样不仅能够营造出良好的学习氛围，还能够激发学生学习积极性，提高教学的效果。比如，在进行《法律在我们身边》一课的教学中，教师就可以将生活中比较常见的生活情境通过多媒来进行视频呈现，如生活中常见的强买强卖行为、侵犯隐私权的行为等。教师通过视频进行播放，并将其中关于法律方面的知识进行讲解。在这种视听情境中，学生能够对发生的事情感同身受，进而促进他们对法律知识的理解，并实现对他们法治维权意识的提高。

（二）活动情境。在初中道德与法治的课堂上，为了提高教学的效果，教师还可以通过教学活动的开展，以相应的主题进行设置，来让学生参与到活动中。通过参与活动，学生就能够对活动中涉及到的道德和法治知识进行学习和运用，从而对他们的道德和法治意识进行锻炼与强化。比如，在进行《预防犯罪》一课的教学前，教师就可以为学生分组布置相应的课前作业，让他们收集和整理一些生活中存在的违法犯罪行为和预防犯罪的方法，进而在课堂教学的前3-5分钟进行相应的演讲。这样就能够促进学生对教学内容的深入思考。同时教师还可以通过一些角色扮演活动来设置相应的情境。在《责任与角色同在》一课的教学中，教师就可以让学生分别模拟现实中各种职业人员的场景，或者创编一些小品或者课本剧等。学生通过这种人物扮演，就能够对人物自身所需要承担的社会责任有深入的体会，从而提高他们对课本内容的认识和理解。

（三）问题情境。在初中道德与法治的教学中，为了激发学生的探索欲望，引导他们进行思考，教师就可以建立相应的问题情境，让学生置身在相关的问题中，通过各种问题来引导学生对相应内容进行思考和分析。这样就能够有效激发学生的学习积极性和主动性。在问题情境的创设中，为了便于学生进行理解和接受，教师需要从学生实际生活出发，设置一些生活化的问题情境，引发学生的共鸣。比如，在进行《让友谊之树常青》一课教学中，教师可以按照学生间比較常见的上网实例进行问题情境的创设：“小明同学沉迷于网络游戏不能自拔，在上学期间为了去网吧，他就对老师撒谎说自己的肚子痛，要去看医生，同时他还想让小亮和他一起去，小亮知道这种行为不对，他想劝说小明，但又怕惹朋友不开心。面对这种情况，若你是小亮的话你会怎么办？怎样向小明说呢？”借助此故事和问题，学生就会迅速受到问题的引导，踊跃举手和发言，说出他们自己心中的做法和答案。进而教师结合学生实际表现实施进一步的总结，就能够促进学生养成良好的思想意识和正确的观念。

三、结语

综上所述，情境教学法是一种先进的教学方法，其具有着显著的特点和优势，在初中道德与法治课堂上的运用，能够有效改变传统教学的局限性，提高教学的效果。教师一定要认识到情境教学法的效果，并积极进行情境教学法的探索和改进。这也是教师教学中需要特别重视的内容。

参考文献：

[1]康乾.情境教学法在初中道德与法治课堂中的应用[J].知识窗（教师版），2019（2）：00031.