高中数学课例教学探究

田青顺

摘 要 随着新课程改革的不断深化，高中数学教学面临着巨大考验。广大教师要及时更新教学理念，认真学习新的课程标准。新课程标准明确指出：教师要从“教书匠”转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。课例作为教学改进的重要依据，它决定着教学的改进。基于此，本文对高中数学课例教学进行探究，以期促进学生学习质量和效果的提高。

关键词 高中数学;课例教学;探究

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0108-01

“课例”指的是课堂教学改进的实例，也可以把它理解为一个课堂实录，能有效反映教学过程中存在的问题，也能再现和还原课堂。课例是以学科教学内容为主体，并有明确研究方向的案例，这些案例必须真实，能反映出教学问题;课例研究影响着教学效果，同时也是其他教育者学习和借鉴的理论研究素材。基于此，本文从如何开展课例教学和如何写出高质量的数学课例两个方面入手，以期能为优化高中数学教学手段提供一定参考。

一、如何开展课例教学

（一）前期准备。在进行课例研究前，需明确研究主体和方向，选择具代表性的一个案例或两个以上的案例，对其结构与内容进行初步分析，并对课堂上可能发生的问题进行预设，如何突出主要问题、如何提炼的问题、如何解决问题等。例如在学习“集合”的过程中，教师应该指导学生理解元素和集合之间的关系，并向学生区分其要素和表示方法。

（二）研究实施。制订课例研究计划是研究实施的首要步骤，确定授课内容，围绕主题进行开课和听课，并收集数据;开教研會，授课教师间互相交流，并阐述自己在遇到问题时如何解决;参与者换位思考，从不同角度寻求解决措施;改进授课方式，指导完成目标。

（三）思路梳理。选择教学过程中的关键性事件进行描述，重点描述决策过程，并总结其阶段性启示，提炼问题。例如在针对函数奇偶性判断时，f（-x）=f（x）为偶函数，f（-x）=-f（x）为奇函数，很多学生不能分清楚。因此教师应该结合图像帮助学生记忆，偶函数关于y轴对称，奇函数关于原点对称，或者采取更好的解释方式，让学生明白。

（四）撰写提炼。在所有资料都收集完毕后，开始撰写初稿。初稿成形后，请没有参与课例研究的人阅读，检查条理是否清晰，反复提出意见和修改，不断完善。

二、如何写高质量的数学课例

写出一个高质量的数学教学课例应从以下四个方面出发：

（一）遵循教学规律。要掌握高中数学的教学目标，根据学生学情，选取科学、合理的教学方式，把握好课例研究的相关要素。

（二）选择复杂的情境

由于在教学过程中可能会发生各种各样的问题情境，针对这些问题教师要对其进行判断和选择。学校教育教学中有许多典型事例和两难问题，应该怎样处理？案例分析可以从不同的角度来分析教师的行为和态度。由此可见，选择情境种类要具备一定的针对性，并且符合新课程改革的相关要求。

（三）揭示人物的心理

人的表现是故事的表面现象，人的心理变化才是重头戏。面对同一个情境，不同的教师很有可能会采取不同的方式。其次，这是学生的心理活动。由于课例一般都是由老师执笔，因此很多时候都没有站在学生的角度去思考问题，过于关注教师怎么想的、怎么教的。所以教师在写数学课例的时候还应该从学生的角度出发，真实地反映学生在学习数学的过程中有什么想法或存在哪些问题。

（四）具有独到的思考

同一个数学问题可能会存在多种解题方式，不同的学生也会采取不同的解决方式。从某种角度上来说，数学课例的质量是由思考水平的高低所决定的。因此无论是选择哪个主题还是哪种复杂情境都要从一定的观察角度出发，并坚持正确的思想观点，站在数学的角度上去思考问题，发现规律，从而提炼问题，最后解决问题。

三、结论

数学课例是优秀教师在教学过程中所发生的真实故事，它不仅涵盖了很多经典的教学案例，同时也能真实地反映教学的过程，具有一定的参考价值。因此，有必要对如何写出一个高质量的数学课例进行探究。作为一名高中数学教师，必须具备一定的实践基础和教学经验，其次要有一定的写作技能，针对教学过程中所出现的问题进行多角度分析，不断地进行实践探索，写出一篇好的课例。总而言之，好课例并不是需要有多么优美的辞藻，而是落实到具体的实施，并且也要多关注学生的学习行为，创设不同的教学情境，丰富数学教学手段，激发学生对数学的学习兴趣，为更深次的学习奠定基础。

基金项目：2019年度周口市基础教学研究课题工作单位：郸城县第一高级中学，题名称：中学数学典型课例研究立项编号：kjy19024006。

参考文献：

[1]刘伟杰.浅议数学课例的研究[J].生物技术世界，2013（12）.