品味醉江南 追寻家文化

李江涛

摘 要 中国作为一个有着五千年源远流长文明史、幅员辽阔的国家，古民居数量之多，文化价值之高，是其他国家所不能比拟的。而浦江有着深厚的文化底蕴，千年郑义门、新光古村落、潘周家古村和嵩溪古村等一系列独具江南特色的古民居，更是为地方课程提供了绝佳的素材。

关键词 地方课程;江南古民居;保护意识

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0180-01

浙江省基础教育地方课程《人·自然·社会》是依据浙江省教育厅制定的《浙江省基础教育地方课程（通用内容）标准》（1—9年级）编写的。旨在满足学生发展的需要以及了解地方社会和文化的需要。

一、教材解读

四年级共有25课，主要涉及“浙江沿革”“浙江文化”“浙江环境”“浙江经济”“和谐浙江”五大主题，本课根据《浙江省基础教育地方课程（通用内容）标准》（1—9年级）“浙江文化”的要求编写。学习目标如下：（1）了解江南古民居傍水而建、白墙黛瓦、四水归堂等建筑特色及“天人合一”的文化特色。（2）观察古民居，体验人与自然环境的和谐之美。（3）通过对江南古民居的了解，增强保护古建筑的意识。

二、教学实录

环节一：走进江南古民居

师：春天与太阳公公一起，悄悄地来到我们的身边。在这风和日丽的春天里，你最想去干什么？

生：晒太阳，春游······

师：是啊！老师也想去。那么这节课就让我们去春游吧，李老师要带同学们去好多风景秀美的地方，一起来看看我们先去哪儿吧！（播放乌镇宣传片）有谁知道这是哪吗？

生：乌镇。

师：你真是个善于观察的孩子。老师给同学们设计了一条江南古镇旅游路线，我们一起去逛逛古镇，看看江南古民居（板贴课题）。

【设计意图】：用乌镇的宣传片导入，将学生带入江南水乡乌镇感受烟雨濛濛，小桥流水人家，恬静惬意的情境之中。

环节二：深入江南古民居

师：从学校出发，我们一路北上来到了我们的第一站，乌镇。（PPT动画）这是老师上周末刚拍的照片，我们一起来欣赏乌镇的美。乌镇位于嘉兴桐乡市，河街并行、水陆相连，体现了江南以水建市的特点。

生：欣赏照片

师：逛完乌镇，我们继续北上，看一看下一站我们来到哪里？（PPT动画到达西塘）有谁想当小导游？来给大家介绍一下西塘吗？

生：朗读PPT上导游词。

【设计意图】：在这一环节中，采取比较的方法，让学生了解江南古民居的风貌与特点。以学生小导游的形式，通过图片和视频更直观的教学方式，体现学生为主体，把课堂真正的交给了学生。

环节三：了解浦江古民居

师：欣赏完这么多的古民居，我们浦江有这样的古民居吗？谁来说一说！

生：学生畅谈。（浦江江南第一家、新光古村、嵩溪古村落、潘周家、上河村、东街······）

师：他们是否都符合，我们上面总结的这些江南古民居的特点？（出示浦江各地古民居的美照）这些都是我们浦江古代的人民，给我们留下的宝贵财富。是我们浦江文化历史的根脉，到现在依然体现着它的价值。周末，让我们赶紧约上自己的爸爸妈妈去逛一逛吧！

【设计意图】：这一环节让学生畅所欲言。浦江丰富多彩的古民居文化资源，为学生提供了一个理解文化的窗口，对学生人文素养的提升是不言而喻的。

环节四：保护古民居行动

师：可惜，并不是所有的古民居都保存的那么完好。它们有的被人为破坏，有的年久失修（出示照片）。看到這些照片，你有什么感受？

生：感觉很不文明，我感到很伤心。

师：老师也很痛心，我们在此发出倡议“保护古民居，刻不容缓”。作为一名小学生，我们可以做到哪些事？

生：自己做到不破坏古民居。

生：大力宣传保护古名居……

【设计意图】：通过创作实践活动，培养了学生创新精神、合作精神，整合美术课程，进一步提高学生保护古建筑的意识。

环节五：课堂总结

三、反思“曲终人散意犹在”

为制定科学合理的江南古民居地方课程目标，教师首先要探讨古民居地方课程开发目标的价值取向，其具体体现在以下几个方面：第一，传承江南古民居文化知识，弘扬古民居优秀的传统文化。第二，培养学生学会欣赏江南古民居文化，理解文化的多样性。第三，对浦江本地古民居的背后历史的了解，保护宣传，表达对自己家乡的热爱培养学生的人文素养，促进学生个性发展。

参考文献：

[1]张菊风.古村落地方课程开发研究[D].浙江师范大学，2012.