语文教学中实践作业的重要性浅论

林思屏

摘 要 实践作业是语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和应用，是提高教学质量的重要途径。通过实践再学习、再探索、再提高，有利于學生智力的开发。学生在实践作业中获得成功的喜悦和学习的信心。

关键词 语文;实践;重要性

中图分类号：G623.2，B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0175-01

实践作业是语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和应用，是提高教学质量的重要途径。但长期以来，形式单一、机械重复的作业抹杀了孩子的天性和个性，使他们的作业千篇一律，无生机。随着素质教育的深入开展，作业的设计也在不断改革。实践性作业的设计显得尤其重要，它应该成为学生作业的有效组成部分。

小学语文课具有较强的实践性，语文作业是学生课下巩固知识、查漏补缺的关键部分。作业与课上教学、课外活动共同组成小学语文的教学全部。如果只是给小学生布置书面作业，就不能体现新课程标准中要求的让学生在大量的实践中掌握运用语言的技能。实践性的作业就是让学生把做作业变成一种乐趣，成为学生进行创新、游戏的过程，使减负不再是口头上的说说而已。小学生的个性具有差异性，教师在布置实践性作业时要充分考虑学生的特点，分层次、多样化地布置作业。教师在进行小学语文实践性作业的设计时，要使作业的内容体现出全面性，让每个层次的学生都能得到发展;要调动学生的积极性，让他们自觉地动起手来做作业，并在做作业的过程中将知识掌握，保证在学生的头脑中留下深刻的印象。

一、实践性作业设计的目的

语文是最开放的学科，应在社会生活的大环境中培养学生的语文能力，而实践性作业能成为连接课堂与社会生活的桥梁。在语文教学中设计一些实践型作业，能促进学生把获得的知识和经验用于实践，在实践运用知识，“盘活”知识，并通过实践再学习、再探索、再提高。有利于学生智力的开发。

二、实践性作业的类型

演说交际型的作业，这类作业的目的在于积淀语感经验，锻炼语感能力，提高口语水平。这类作业的形式很丰富：演课本小品剧，看图讲故事，课文内容的续说，漫谈，诗文吟诵等。如《东郭先生和狼》，我让学生进行有关角色的口语交际训练，使教材中的文字变为学生生动的语言，发挥了学生的主体作用，激发学生的学习兴趣。我经常有计划、有组织地开展学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动，如举行演课本小品剧、看图讲故事、课文内容的续说、漫谈、诗文吟诵等活动，为学生创设一个施展口才的良好环境;引导学生深入社会，与社会上各种各样的人接触、交流，丰富学生的交际语言;平时在寒暑假期间适当布置交际作业。让学生在社会、家庭、学校的社会实践中落实交际，积淀语感经验，锻炼语感能力，提高口语水平。

（1）紧扣教学目标，抓住关键词句，让学生学完内容后动笔画一画，把所学的内容画下来。

（2）根据教学内容进行课本剧的演一演，将文字转化为具体的形象。通过学生丰富语言、动作、表情等表演，加深理解，便于掌握。

（3）教师在班上开辟一个“佳作展览”栏目，让学生课外作业中的书画、练笔等作品展一展。对发展学生的特长起促进作用。要给学生一块自由的天地，让他们在这天地里自由地展现自己的才能和潜力。

（4）让学生回家动手做一做。如学了《曹冲称象》让学生回家做做实验。验证课文所学的办法，以思维的可显性促进理解的科学性。不同的学生实践能力都有可能不同，教师根据学生的差异设计形式多样的、有层次、有梯度的作业，使每个学生的才能都得到发展。

（5）在学习新课之前，布置学生先查一查有关新课文资料。这样，课文的许多疑难问题在课前得到解决，不仅大大提高了课堂教学的效率。同时，也提高了学生多方面获得信息的本领。

（6）掌握知识的同时，让学生养成摘一摘的好习惯。如在教学《草船借箭》《景阳冈》等名著课文时，可鼓励学生先阅读其原著《三国演义》《水浒传》。并把其中的重要段落摘录下来，这样既丰富学生知识又培养了学生的阅读能力。

三、实践性作业的好处

实践性毕业能使学生的口语交际活动融入生活、融入社会。在实践中使学生的口语交际能力、待人处事的能力、言谈举止等都得到充分的检验。

总之，实践作业的内容是丰富多彩，形式是多种多样的。它能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，从而提高课堂教学的有效性，减轻学生的负担，真正做到发展学生的语文能力，让学生在实践作业中获得成功的喜悦和学习的信心。